人教版四年级下册花的勇气教案.doc

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1、18花的勇气教案一、导入。1.同学们看，这里是奥地利的首都美丽的维也纳。通过预习，你对维也纳有什么了解？2.大家的预习做得真充分。我国著名的作家冯骥才先生就曾到过这里，可他没有写维也纳誉满全球的音乐，没有写风格各异的建筑、精妙绝伦的装饰，却写了似乎随处可见、平凡无奇的小花。同学们，维也纳的小花有什么与众不同的魅力让作者如此难以忘怀呢？今天，让我们一起跟随冯先生的脚步，走进四月的维也纳，去探寻花的勇气。（板书、齐读课题）二、课前导语。1.同学们，这是一篇（略读课文），略读课文给我们更多自主学习的空间。请大家默读课前导语，用标序号的方式标出学习要求。2.同学们找得真准确，现在我们

2、就带着问题进入课文的学习。三、检查预习。1.课文预习了吗？那课文中这些词语你会认吗？四、理清全文。1.请大家阅读课文，想一想作者在维也纳经历了一件什么事？读书有三种方法，朗读、默读、快速浏览，要解决这个问题，你会选择哪种方法读书？（默读有利于思考，我们可以一边读，一边画出自己体会深刻的词语，还可以在书旁写出自己的感受。）2.下面我们来交流，作者在维也纳经历了一件什么事？引导：想要把一件事情说清楚，可以把时间、地点、人物、事件串联起来，谁来试试？(这篇课文主要讲了四月，作者冯骥才去维也纳寻花的过程,从中明白并感叹生命的意味是勇气。）3.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情

3、感也随之跌宕起伏。请根据阅读提示二，再去默读课文，边读边划出有关的词语和句子来。（课件出示：默读课文，画出表示作者情感变化的词语，联系上下文思考：作者的心情为什么会发生这样的变化？）学生读文后交流，完成填空：作者在最初看见草地时，感到失望，因为没有花的绿地是寂寞的。作者在扒开草后看见躲藏着的小花时，感到吃惊，因为青草下边藏着满满一层小花。作者在离开维也纳时，感到遗憾，因为看不到草地上的那些花儿。作者在看见花的原野时，感到惊奇，因为那些花儿一下子全冒了出来。作者在体会到小花的气魄时，心头怦然一震，因为小小的花儿居然有如此气魄。（相机板书：失望、吃惊、遗憾、惊奇、怦然一震）师：老

4、师把同学们的感受梳理了一下，变成几句简短的小诗，一起来读一读！注意用心体会作者的感受，把后面的词语读好。只见绿地不见花——失望见到花儿藏草下——吃惊不见花儿冒出来——遗憾再见花儿遍原野——惊奇体会小花气魄时——怦然一震五、品读欣赏，由景及情。接下来，让我们细细地品读课文，触摸作者的情感，去发现花的勇气。1.自读第一段。读一读，面对这一片没有花的绿地，“我”是一种怎样的心情？（失望）你还从这一段中的哪些词读到了“失望”？引导品味“寂寞”（没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——热闹的。花花草草也知道寂寞与热闹吗？是“我”寂寞了，失望了。）点评：同学们很有本领，读到的是草地的

5、景象，读懂的是作者的心情。     重点引导品味“泛滥”。（“绿色到处泛滥”就是说“绿色——”。作家老舍面对广阔的草原用“一碧千里”来形容，同样写绿色多、广，你读一读，你觉得一样吗？引导与一碧千里比较，体会“泛滥”指多得成灾令人讨厌，体会词语的感情色彩。）     小结：一个词语不仅只是一种意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。     指导朗读，读出失望之情。（指名读，师生合作读）     2．默读学习，感受词语的感情色彩，触摸作者的心情。     作者失望的是草地没有花，可是草地真的没有花吗？草底有着什么样的

6、花？是五彩缤纷、千姿百态的花、数不胜数的花。如果你就是草下的一朵小花，请问，你藏在草地下面做什么呢？（不是羞怯、而是积蓄力量）可是作者千里迢迢来到维也纳，却没有见到繁花似锦的景象，他的心中不免有些遗憾。读课文，读出作者的失望和遗憾。3.大家读的真投入，失望和遗憾的同时，作者多么期待这些花能从草下冒出来呀！这些花冒出来了吗？那又是怎样的景象呢？请大家自由读5-7段，找到答案。4.你们从文中提取信息的能力更强了！和上次作者来到这里相比，草地的变化大吗？文中有一个词最能说明草地的变化之大，说最先找到？（改天换地，出示整句PPT）指名读，追问：改变的是什么？改变的仅仅是眼前的画面吗?

7、（改变的还有作者的心情）作者的心情由失望遗憾变成了？（兴奋激动）是呀！也正是因为曾失望、遗憾，所以这一片花的原野更作者激动不已。你能带着作者此时的兴奋激动来读读这句话吗？大家也来试试。师引读：前几天，这片令作者失望的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。师引读：离开前，这片令作者遗憾的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。5.瞧！这就是改天换地后的草地。美吗？多吗？你能用一个词来形容吗？（繁花似锦、遍地花开、花团