《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计.doc

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1、《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计浙江省丽水市青田县华侨中学　叶春亚　陈兴勇一、教学目标（一）知识与技能目标：知道法国大革命爆发的根本原因，了解巴黎人民三次起义的时间、成果，理解《人权宣言》和法国大革命的意义；了解拿破仑帝国的建立、极盛和覆灭，理解《拿破仑法典》的作用和拿破仑对外战争的影响。（二）过程与方法目标：通过对法国大革命爆发原因的剖析，提高史实的因果推断能力；通过对《人权宣言》的理解，提高史实联系比较能力；通过对《拿破仑法典》和拿破仑对外战争的史实分析，提高史论结合能力和历史人物评价能力。（三）情感·态度·价值观目标：在学习过程中认识新

2、体制创立的曲折性，感受自由、民主、共和精神的普适性价值，体会人民群众在历史发展中的积极作用。二、教学重难点1．重点：巴黎人民三次起义的成果，《人权宣言》2．难点：法国大革命爆发的根本原因，拿破仑对外战争的影响三、教学策略1．采用史料剖析、历史地图解读、史论反推、史实比较法，指导学生开展历史探究活动。2．采用问题情境法，创设历史情境，激发学生神入历史，思考历史，提高对历史发展趋势的把握能力。3．教师准备：阅读法国大革命的相关书籍，把握法国大革命的精神主线，制作多媒体课件。4．学生准备：预习课本，通过网络、图书馆，初步了解法国大革命的概况。四、教学

3、过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、案例导入为学生提供“两个半球的英雄”拉法耶特案例。案例：他由于在北美独立战争和法国大革命中的重要贡献，被誉为“两个半球的英雄”。他是法国贵族，深受启蒙思想的熏陶，一生追寻自由、民主。他历经北美独立战争的洗礼，在北美约克镇战役中指挥出色，备受华盛顿的赞誉。他在1789年巴黎人民攻占巴士底狱后，被民众拥戴为国民自卫军司令；他是法国国旗三色旗的设计者，是《人权宣言》的起草者之一。——拉法耶特（1757—1834）问题:（1）案例从一个侧面反映了北美独立战争与法国大革命之间的什么联系？阅读案例，学生根据自己所学知

4、识进行回答, 知道美国独立战争推动了法国大革命的爆发。以案例及所学旧知导入，激发学生对探索本课时新知的兴趣，提高学习积极性；同时为新课教学做好准备。二、探寻革命原因指导学生观察图6-27，阅读法国革命前的社会关系表及课文首段内容，思考问题。注：农民占法国总人口的80%，仅拥有30%的土地。问题：（1）图表反映当时法国的哪些阶级间，存在尖锐着的矛盾？（2）这些矛盾在土地占有、享有权利、履行义务等方面有哪些具体表现？这反映了当时法国在政治上的什么特点？（3）课文首段反映，革命前法国政府面临的最大危机是什么？分析图表文，理解法国财政危机是当时最大的危

5、机。法国社会三大等级间悬殊的权利义务，和等级制度背后的中央集权君主专制制度，是法国大革命爆发的重要背景。通过历史图片、表格、文段解读，在感性史实的分析比较中，增强对历史事件原因的探究能力，提高史论归纳提取能力。三、回溯法国大革命（一）梳理三次起义指导学生阅读课文，完成下表，梳理巴黎人民三次起义的相关信息。自主阅读课文，完成巴黎人民三次起义的相关史实梳理。提高历史文本信息的收集、辨别、处理能力，提高学生的自主、探究能力和史实剖析、提炼能力，增强对历史事实的时序梳理能力，深刻感受人民群众在历史进程发展中的积极作用，体会资本主义新体制创立的曲折性。三

6、、回溯法国大革命（二）关注《人权宣言》指导学生阅读图-29及图说，联系课文42至43页有关启蒙运动的思想，联系图6-25及图说，思考问题。问题：《人权宣言》的内容反映出法国大革命和启蒙运动、美国独立战争之间有什么关系？阅读历史图片及图说和相关文段，分析三大历史事件之间的联系，认识自由、民主、共和精神的普适性价值。引导学生通过多个历史事件的各自切入点，进行联系比较，增强历史事件的时空联系，认识历史发展的社会规律。引导学生阅读课本50页末段内容，思考问题，理解法国大革命的历史意义。三、回溯法国大革命（三）印证革命意义问题：（1）法国大革命中，巴黎人

7、民为何要攻占巴士底狱？法国大革命中，实行了君主立宪制、废除君主制，分别是巴黎人民哪两次起义的成果？（3）在法国大革命中，反映欧洲其他国家的封建制度也受到沉重打击的主要史实有哪些？（4）列举法国大革命中最能体现人民群众伟大力量的史实三例。生生互动，以旧知回顾的形式，演绎式印证法国大革命的历史意义。从历史意义出发，回溯历史事实，推动理性到感性、抽象到具体的演绎式思维训练，也是对前半课时所学内容的小结梳理，提升了论从史出的历史反向思维能力。三、走进拿破仑帝国（一）了解帝国概况引导学生阅读课本51页内容，观察图6-32，并思考下列问题。（1）拿破仑在何

8、时发动政变、建立帝国？（2）该地图反映了当时欧洲大陆在哪个国家的主导下？（3）拿破仑帝国在1812年的最主要敌人是哪些国家？帝国在何时覆灭？通过学生自