法国大革命和拿破仑帝国.doc

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1、《法国大革命和拿破仑帝国》说课稿各位老师：大家好。今天我说的课题是：《法国大革命和拿破仑帝国》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来说课。一、教材分析（一）教材地位《法国大革命和拿破仑帝国》是人教版九年级上册《世界历史》第十三课(第四单元“步入近代”的第4课)的内容。法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。它不仅结束了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。（二）课标要求及教材内容安排本课

2、教材安排了（1）法国大革命、（2）拿破仑和他的帝国这两个部分的内容。这样的安排既体现了法国大革命发展的时序性，又体现了史实之间的逻辑联系。科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：A、教学目标知识与技能：1、了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。2、通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能

3、力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。 过程与方法：利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后进生学生主要采用启发式；对于中等学生主要采用启发、讲解等方式；对于优秀学生主要通过讲授、探究等相结合的教学方式，开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。情感、态度价值观：1．培养学生的唯物史观。通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了

4、法国的封建统治，而且还打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。2．培养学生人文素养。通过学习学生认识到，拿破仑事业的成功，首先取决于当时法国特定的历史环境需要这么一个人物来领导，得出“时事造英雄”的结论。但是他个人的素质和能力也是必备条件，每个人的素质和能力要靠平时努力学习和艰苦奋斗才积累起来的，否则就算机遇再好，也会白白地错过。B、教学重、难点及渗透点教学重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义，拿破仑的内外政策。教学难点：雅各宾派专政和拿破仑的评价。教学渗透点通过对拿破仑及其帝国的学习，学生们

5、能够明白，一位成功的伟人，除了靠时事、机遇之外，更重要的是艰苦奋斗，坚强的毅力，孜孜不倦的学习，从而激励学生从小立志，为祖国的腾飞奋发学习。C、教学资源多媒体教学设备、历史地图册等二、教法学法（一）学情分析教育心理学研究表明：九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课奠定了一定的基础。（二）教法根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利

6、用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等（三）学法我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。三、教学过程（一）课前准备为了真正做到以学生为主体，我习惯于在备课前做好学情调查。这课的调查让我明确了学生的兴趣点和存在的疑惑。根据调查结果，我将自己定位为学生的“导”师：引导学生明确重点、指导历史探究方法、培养解决历史问题的能力。（二）新课教学（38分钟）导入我抓住

7、学生兴趣点，展示图片《埃菲尔铁塔》《罗伯斯庇尔》《拿破仑》等激发学生兴趣，设置悬念，导入新课教学。新课教学结合教材结构清晰的特点，我先介绍本课主线和本课包括的两个子目的内容让同学们从整体上把握学习的脉络。为增强学生的参与度，我把本课设计成“法国大革命展和拿破仑和他的帝国展”，将各子目教学内容融入每个展厅。我就是学生参观的导游。第一展厅：法国大革命——情境再现，夯实基础（6分钟）首先进入在第一展厅里。通过观看视频，我带领学生一起感受巴黎人民攻占巴士底狱的排山倒海的冲击。并在播放结束后回答问题，达到夯实基础的目的。

8、再针对两个问题指导学生进行探究式学习。一是“大革命爆发的根本原因”。通过视频，结合教材内容与学生共同探讨得出：封建专制制度严重阻碍资本主义的发展，是法国资产阶级革命爆发的根本原因。在此基础上，让学生回顾英、美资产阶级革命的原因，比较得出英、法、美资产阶级革命爆发的共同原因。培养学生的比较归纳能力，加深学生对早期资产阶级革命的认识。二是“攻占巴士底狱”。我指导学生观察插图，设问：“巴黎人