《卖火柴的小女孩》-教学评价.doc

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1、《卖火柴的小女孩》教学评价《卖火柴的小女孩》是六年级下册第四组课文的一篇精读课文，这篇课文主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。要求通过学习概括本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。听了钟学琴老师《卖火柴的小女孩》教学，我受益匪浅。从本堂课的教学设计理念、教学目标、教学方法、教学思路的整个过程来看，是一堂有实效的课。她的亮点很多，值得我学习：1、吃准目标，扎实教学 钟老师在教学时，紧扣目标，培养学生概括课文的

2、主要内容的能力，当学生概括不完整时，钟老师从方法上予以指导，告诉学生说出“时间、地点、人物”以及事情的“起因、经过、结果”，达到了“授之于渔”。 钟老师在这一课的教学目标中提出：“有感情地朗读课文，体会作者思想感情，关注人物命运。”在教学时，钟老师以“在你的印象里这是一个怎样的小女孩？”提纲挈领地引导学生关注小女孩的命运，让学生说出对小女孩的同情。在教学中，多处让学生用心地读，读出自己的感受，纵观整节课，钟老师从整体入手，引导学生聚焦小女孩的命运，通过潜心品味，反复涵泳，交流对话，发展了学生的思维和能力。 写实和写虚

3、交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。钟老师重点引导学生体会第一次擦亮火柴出现的幻想，体会合理想象的表达效果。通过删减想象内容，让学生进行对比，在朗读中感悟作者虚实结合的表达方式及表达效果，让学生弄懂了“怎么说”，做到了从“教课文”到“教语文”。2、解读文本，别具匠心“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”我们在教学时，一般的文本解读是：小女孩的现实生活是痛苦，幻想是美好，而结局是悲惨的。而这节课当中，却让我

4、们看到了一种不同的文本解读：“这明明是一个忧伤的故事，我们读起来却并不感到沮丧；明明是一个凄美的故事，我们读起来却并不感到绝望。”而后，钟老师通过出示《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》的结尾，让学生更深一层地感受到“安徒生不能改变现实，却可以创造一个世界，一个人渴望得到的美好世界。”这样别具匠心的解读能让学生收获对待困窘和艰难的一种人生态度。3、音乐烘托，渲染情绪钟老师在课堂上恰当地运用背景音乐营造忧伤的氛围，在这样的情境中师生都进入一种忘我的状态。课堂上孩子们的声音低沉、忧伤，充满了同情，到了后来，甚至有些哽咽

5、，不能不说是音乐的渲染，让学生更好地体会文中人物的思想感情，才有了这样的真情流露。4、拓展延伸拓宽了学生的情感表达。为使学生的情感与作者达到更好的共鸣，教师设置了问题“假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你想对他说什么？”让学生说一说，写一写，拓宽了学生的表达思路。 5、钟老师在教学中还运用了一些现代化的教学手段，直观形象，对提高本节课的课堂效率也起到了一定的作用。  当然，这节课也有许多遗憾和不完美的地方。首先，钟老师布置学生小组合作学习时，分组和任务下达有些忙乱，调控能力还有待进一步提升。  其次，时间掌控有些欠缺。

6、让学生写一写对小女孩说的话这一环节没有完成。建议，在以后的教学中注意合理安排时间，让学生有充分的写话时间。总的来说，学生在这节课上历练语言，发展思维，拔节思想，提升素养，体会情感，可谓简而不单。