聋校高年级语文教学中扫除阅读障碍探微.doc

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1、聋校高年级语文教学中扫除阅读障碍探微　　摘要：聋校高年级语文教学中，最费教师时间，让教师最辛苦的，不是分析课文这一环节，而是扫除阅读障碍。清晰地认识扫除障碍不彻底的影响，找出聋生真实存在的阅读障碍，分析障碍产生的原因，采用环节落实的方法扫除阅读障碍，为进一步分析课文，理解课文内容打下基础。　　关键词：聋校；中高年级；扫除；障碍　　聋校中高年级的课文，篇幅长，思想内容深刻，但插图极少，不少课文有特定的时代背景或者特定的历史，这给聋生理解课文内容带来了很大的困难。高年级的课文教学，一般分为预习、扫除阅读障

2、碍、讲读课文、练习指导等环节。在这四个环节中，对于聋生来讲，扫除阅读障碍环节最关键，也最花时间。　　一、扫除阅读障碍的作用　　阅读障碍是指在阅读中遇到的不认识的生字，不懂的词语，不理解的句子。阅读障碍扫除得好，学生理解和积累的词语、句子丰富，学习积极性高，能很好地达成教学的三维目标，从而实现了聋生能较准确地理解课文内容，能准确地运用汉语表达课文思想，提高聋生写作能力的目的，也为聋生将来回归主流，与健听人共享社会文明的进步成果打下基础。阅读障碍扫除得不好，学生理解和积累的词语和句子少，学生的积极性不能很

3、好地发挥，影响他们对课文内容的理解，运用语言文字的能力得不到提高。　　二、聋生认为的阅读障碍与真实存在的阅读障碍存在着极大的差异　　1.聋生认为的阅读障碍。高年级的聋生喜欢用手语辅以口语读课文，遇到不会读的地方，学生就把这些字划下来。仔细研究后发现，聋生眼里的障碍，就是不会比手语的才是障碍，哪怕能用手指语比划出来，他们认为都不是障碍；另外，聋生所划下来的，不一定是词语，有时候他们把一个词语划破了。所以，聋生眼中的阅读障碍，就是不会比划的字。这些不会比划的字，在一篇课文中的数量不多。　　2.真实存在的阅

4、读障碍。真实存在的障碍，是指教师根据聋生学习语言的特点，结合学生平时积累词句的情况，通过客观研判后，确定的会影响阅读的障碍，包括词语、词组、短句、长句。这些真实存在的障碍，比学生找出的障碍要多得多。高年级的课文，课后生字只有几个，但是，学生真实存在的障碍可能有好几十个词语、句子。　　三、产生真实存在的阅读障碍的原因　　手语是聋人的母语，是聋人的第一语言，汉语则是他们的第二语言。聋人学习汉语书面语，相当于我们中国的健听人捂住自己的耳朵学习英语，难度可想而知。　　1.聋人接受信息主要依靠视觉，听觉方面得到

5、的信息量极少，导致他们的词汇量非常少，很多常见的词语都会成为聋生的障碍。比如：沿海一词，健听人通过电视、广播等渠道就理解并掌握了它的意思；但对聋生，必须把沿海一词划为阅读障碍，运用中国地图等给学生讲解。　　2.语言内容与语言形式的脱节，直接导致阅读障碍的产生。聋生对词语能打出手语，但是并不理解词语的意思。“海啸”这个词，聋生会比“海”和“X”两个手语，但是他们脑子里不会浮现出“洪水汹涌、淹没村庄”等的画面。　　3.手语、汉语二者的表述不同，导致阅读障碍的产生。自然手语有一个最明显的表述特征――直观、简

6、洁，汉语则不同，一个意思可以用不同的词语来表述，甚至还能用一个短句来表述。因为表述的原因，导致阅读障碍的产生。例如：保住了性命，这个短句，聋生能比出手语这五个字的手语，但是他并不知道这五个字表示“活下来”这个意思。　　四、落实环节，扫除阅读障碍　　找出真实存在的阅读障碍　　让学生在预习前，先找出阅读障碍。然后教师再根据以下情况，研判出本课真实存在的阅读障碍。　　1.本班学生学习语文的情况，包括词语、句子的积累。　　2.根据学生平时读书读报的情况。　　3.根据学生使用手机短信、QQ、微信的情况。　　4.

7、学生平时与教师书面对话、日记的情况。　　5.学生接触外界的情况。　　例如《蛇与庄稼》，课文后面有7个生字，我找出的阅读障碍就有38个词语和短句。　　充分利用要预习　　教师找出学生真实存在的阅读障碍后，要充分利用预习，让学生通过查字典、在手�C上百度、视频等方式，根据词语的注解和上下文，理解词语或短句的意思。确实不能理解的，让学生把注解写下来。　　逐词逐句理解词语的意思　　先通过课文，了解课文大概意思。然后以自然段为单位，逐词逐句地理解。运用适合的方式，发挥学生的主体作用，理解词语或短句的意思。我教学词

8、语的方式有13种，它们分别是：实物或模型、图片、视频、动作演示、使用近义词或反义词、类比、创设情境、抓住情境、结合上下文、图文结合、游戏、积累生活经验、利用学生的自然手语。　　下课前10分钟，默读、记忆课上教学的词语或短句，下课前6分钟，用听写、看实物或演示写、看手语写等方式，检查课上学习的词语或短句。　　课后作业　　包括：抄写课上学习的词语或短句三遍；写出每个自然段的意思；预习课后练习题。　　扫除课文的阅读障碍，是一个费时费力的过程，也是一个考验教师和