独立院校实践教学的创新微探.doc

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1、独立院校实践教学的创新微探　　【文章摘要】　　作为我国实现高等教育普遍化的重要载体，独立院校因其自身在教师结构、教学设置以及学生生源等方面有着得天独厚的优势，逐渐成为高等教育中一支不可或缺的力量。本文就独立院校在实践教学中所存在的问题进行探讨及分析，并就问题提出相应的建议和意见。　　【关键词】　　独立院校;实践教学;创新　　0引言　　随着我国时代的发展和社会的进步，多元化教育成为高校的主要发展方向，独立院校不仅仅简单的局限于对学生进行基础素质教育和理论知识的教授，而是开始逐步培养学生的实践能力。这正好契合了当今社会对有着充分实

2、践能力的高校毕业生的偏爱。各独立院校都在不断创新与探索合适的实践教学模式。独立院校具有很强的竞争力是因其教学质量的保障，这也是其赖以生存和发展的根本。独立院校的宗旨是培养和造就更多适应社会发展的实用型人才，对于培养学生的实践能力，实践教学的作用就要远远大于基本的理论教育。如何更好的开展实践教学以及对实践教学的创新就成为独立院校需要面对的最主要的问题。　　1独立院校实践教学中存在的问题　　1.1缺乏重视　　当下有的独立院校并没有很好的了解实践教学的意义，认为实践教学的目的只是为了验证和应用在理论教学中所学到的知识，体现理论知识的

3、价值。甚至有的独立院校对实践教学缺乏足够的重视，把实践教学当作一种形式，往往是敷衍了事，没有培养学生在实践教学中形成的实践能力，也没有使学生在实践过程中获得新的知识。　　1.2实践课时缺少　　在应试教育的大背景下，独立院校对学生的成绩主要是通过对理论知识的测验来评定的。很多独立院校为了取得好的成绩和扩大生源，往往将花费大量的时间去安排在对书本上理论知识的教授，从而使实践课时大量不足。而短暂的实践时间并不能很好的让学生完成实践，并从中有所收获，这又导致了学校对实践教学作用的怀疑并减少实践课时。这就形成了实践课时缺少的恶性循环。　

4、　1.3课程设置不合理　　部分独立院校认为只要在课堂上增加一点动手完成的任务就能提高学生的实践能力，极易造成学生盲目遵从。大部分独立院校学生在课堂上学生自由涣散，漫无纪律的现象比比皆是，反而大大降低了学习的效果和质量。究其本质而言，这样的课程设置是极不合理的。　　1.4实践设备偏少　　不同专业的实践教学其所需要的器械和场地也各不相同，这又导致了学校无法满足相应的实践教学需求，导致实践教学的课程往往只侧重于一个方面，或者是只满足一两个基本知识点。　　1.5粗放式实践教学模式　　粗放式的实践教学模式主要是指实践教学过于简单，只选取

5、少有的几个知识点作为实践教学内容。亦或者在简单的讲解与叙述后让学生自己去完成剩下的工作。也无法引起学生足够的重视，通常只是在最后简单的提交一份实践报告就草草了事，这种教学模式并不能真正体现实践教学的意义。也使教学质量不可避免的受到巨大影响。　　2创新独立院校实践教学的对策　　2.1注重办学特色　　在实践教学过程中，不能像理论教学那样照本宣科。广大独立院校应该有着自己独特的办学特色，以学生为本，吸引学生参与其中，引导学生进行发散型思维。且在实践教学中，教师必须紧紧的围绕学校的教育培养目标和人才培养规格进行。针对不同的专业开展不同

6、的实践教学。保证实践教学的综合性、多样性以及灵活性，创建独具风格的办学理念与特色。　　2.2更改办学观念，构建教学保障机制　　改变“填鸭式”的教育观念，能够让学生有自己的思维去选择。充分引导学生从不同的角度看待问题。构建实践教学的保障机制。这就要求独立院校做到以下三个方面：　　加强课堂内外的教学结合，学校与社会教育的结合，充分利用学生生活和学习环境，引导学生挖掘内心，进行发散思维。　　让学生自己参与其中，自己发现问题，探讨问题并解决问题。建立评价模式，对实践所取得的效果进行客观的总结和评价，反思其中的不足并逐步完善。　　建立相

7、应的实践教学检查机制和制度，加强对实践教学过程的管理，确保落实实践教学。例如可以适时举办相应的比赛，检查并提高学生的实践能力。并且应当将实践能力作为对学生成绩考核的一项标准，引起学生的足够重视。　　2.3创新教育教学模式　　实践教学并不一定是动手实践，也包含思维的扩展与创新。独立院校首先需要打破学生在长期应试教育的打压下形成的思维定式。课堂不应该只是“老师讲，学生听”，而应该是更加开放的，让学生拥有自己思维与话语权的发散型课堂。教师不再是照本宣科的传授书本的知识，更应该通过假设、比喻等方式去引导学生展开联想，挖掘学生心灵深处的

8、潜能，培养创新意识。　　2.4创新课程体系　　在教学中也应该创新课程体系，要真正认识实践教学的价值和内涵，理解“百闻不如一见，百见不如一做”，减少理论教学在整个教学环节中的比重。同时独立院校应当对课程体系进行创新。例如构建基于真实职场情境的实践课程，树立批判性职业实践知识观，