浅谈当前公共图书馆儿童阅读推广服务的改进策略.doc

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1、浅谈当前公共图书馆儿童阅读推广服务的改进策略　　摘要：当前。随着时代的进步、科技的发展。对于公共图书馆儿童阅读推广服务已越来越受到关注。公共图书馆的职责决定了公共图书馆在儿童阅读推广服务方面具有义不容辞的责任。而且对于儿童的发展。有着便利的条件和丰富的资源。　　关键词：公共图书馆儿童阅读推广　　一、加强对儿童教育工作者的服务　　在推广儿童阅读的过程中，重要的服务对象由教育工作者所构成，包括：中小学教师和幼师等，他们能够充当阅读沟通的桥梁，将公共图书馆和儿童相互连接起来，不仅可以指导儿童的阅读过程，而且具有启蒙的重要意义。公共图书馆应当加大培训和宣传这方面知识的力度，也就是说阅

2、读推广的对象应当将教育工作者包纳进来，具体从下列几个方面实施：第一，公共图书馆应当意识到教育工作者承载着传输知识的重要使命，能够在儿童和它之间构建起沟通渠道，也就是说若想为儿童提供服务，就要切实从服务教育工作者入手，这是从思想角度考量的。也就是说在将财力、物力和精力辅助行动之前，应当注重儿童阅读推广中教育工作者所起到的重要作用。　　第二，为了将服务和指导更好地提供给教育工作者，公共图书馆应当将推荐书单制作出来，使得供前者学习的馆藏书籍范畴得到进一步拓宽。另外为实现指引儿童掌握阅读方法的目的，使各年龄阶段儿童的读书爱好能够为教育工作者所切实了解，应当开展相应的讲座，使儿童传播阅

3、读能够真正被重视。与此同时，为促进教师将合理可行的帮助和指导投入到儿童的阅读过程中，使教师加深这方面的认识和了解，可以举办与之相关的阅读会，邀请儿童和教师共同参加。这样不仅儿童的阅读需求可以得到满足，其阅读心理可以得到充分地了解，而且能够促进家长和教师之间的交流，因此应当尽可能为教师参与进这样的亲子阅读会提供便利。　　二、转变传统观念，使活动以“儿童”为主　　在儿童阅读推广活动的过程中，公共图书馆应当将儿童阅读的推广对象作为切入点，对活动内容予以高度关注，而不拘泥于环节和形式，也就是说应当缩短冗长的讲话，杜绝形式主义，实现观念上的实质转变，这样才能保证推广工作顺利进行。为了使

4、儿童对图书馆的利用率以及关注度得到大幅度提升，在大型活动的开幕式开始时，应将其作为一个起点，令小读者展开奇妙的阅读旅程，不再固守在单纯的讲话氛围中，使小读者能够真正参与进来。为了保证知识教育性与活动的趣味性二者缺一不可，应当高度重视开幕式之后的具体活动。　　通常，公共图书馆是按照不同年龄段来区分书籍和绘本的，从而确定是否应当向儿童推广，然而，为了真正地吸引小读者，不应当拘泥于以近期�日为主题而举办的活动，包括：比赛和演讲等，尽管能够从一定程度上起到宣传教育的目的，然而儿童吸收和接受的程度却尚未可知。所以，公共图书馆应当将儿童的阅读需求作为切入点，将儿童心理作为前提，遵循以人为

5、本的原则，适当对服务方式和态度进行调整与优化，从而加大儿童阅读工作的推广力度，在过去图书馆的重点为“书”，而现在该重点则变成了“儿童”，他们对书籍进行了重新整理，选出了一些经典著作、科幻、绘本、漫画、通话等符合儿童视角的书并进行了重新分类，阅读活动也越来越符合儿童的兴趣，在儿童快乐阅读的同时也起到了教育的作用。　　三、配合学校开展儿童阅读推广服务　　儿童在未入学之前，家庭为其主要的生活和学习地点，入学之后，地点发生了变化，并且儿童也将会在学校度过越来越多的时间，所以为了更好地为儿童阅读服务，公共图书馆也应充分发挥学校的优势，将工作向校园延伸，并与学校的教学进程相配合。儿童的阅

6、读方向以及兴趣会受到下列因素的影响，包括学校环境、教师引导、课程设置还有学习氛围等，因此公关图书馆如果想更好的进行儿童阅读事业的推广，就应做好与学校的沟通，与之建立起良好的合作关系。　　由于不同学校处于不同的教学阶段，因此公共图书馆在制作书目推荐单、新书海报以及图书馆的阅读活动宣传海报和或者手册时应该与之相符，并在校园宣传栏中进行张贴，使得学生能准确地接收到图书馆的有效信息。并搜集与学校教学内容相匹配的课程边缘延伸或者与课程有关的书籍，将它们制作称为图书旅行箱，免费借给学校，使学生能更方便的传阅和浏览，有更好的课外阅读体验。此外，为了满足不同学生的阅读需求，还可以专门制作“阅

7、读心愿单”，其中包括学生期待阅读的书籍名称，在下次图书旅行箱活动中将其提供给学生。　　同时，学校还可以以班级为单位前往公共图书馆办理班级借阅证，并在固定的时间段内专门为班级提供借还书服务。如果班级内传阅的是同一本书，那么同学们就能讨论书中的内容，各抒己见、畅所欲言，学生的语言表达能力、独立分析能力、概括总结能力大大提高的同时，也对阅读产生更浓厚的兴趣，也促进了同学之间的友谊。　　除了家长以外，教师这个群体能发挥最大的引导和影响作用，自入学开始，由于对老师有着深深的崇拜和信任，因此更容易听从老师的教导。所