防护学生身心健康案例分享.doc

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1、爱小学生，重视小学生的身心健康，将保护学生的生命安全放在首位。作为教师，就应该在日常教育、教学过程中及时发现小学生出现的问题，分析并快速做出理智的反应，不能感情用事而将小学生置于不良情绪漩涡中，使其尴尬甚至烦恼，搞得不欢而散，甚至闹得不可调和的矛盾冲突中。教师要学习教育心理学的知识，积极了解学生中存在的不良心理因素，并帮助学生化解和消除心理问题，缓和师生之间的关系，成为成长路上的知心朋友。当小学生全身心感到安全时，才会将最真实的而一面清楚的、毫无保留的大胆表现出来，这时老师更容易了解孩子的优缺点，也更容易发挥其优势力量，同时在适当的场合对于存在的不足及时点拨

2、，让孩子逐渐学会了解并悦纳自己，既不狂妄自大也不妄自菲薄，自信乐观，并扬长避短，在生活学习中发挥最大的潜能，让身心健健康康的发展，享受成长的每一天，这也是我们做教师最大的快乐。示例分析：摘自华商报2012.5.28“我不敢再去上学了，也不想再见老师了。”这是发生在陕西周至县楼观镇团标村八组石先生所讲述的孩子的经历。连续两夜，14岁儿子小伟（化名）学习压力大都会从噩梦中惊醒。父母又心疼又生气，他们都想不通孩子会成这样。通过这件事情我们发现从孩子的言语中已经表现出对学校学习的排斥与拒绝，即使大家都知道老师的动机是好的，但是学生受到伤害确是事实，随后所产生心理问题

3、并不会简单的以身体的疤痕消失而离去。还会让孩子对英语老师甚至英语学科都产生消极的态度，甚至怀疑自己在其他老师心目中的印象是否也因此而受影响？同学们又怎样看待他？产生的后续问题不仅仅只是那个瞬间的片段，试问即便教学上再优秀的教师所传授的知识对于孩子的切身之痛的感受来说此时又有多大的积极意义呢？如果学生心理无法释然，这样的状况就会隐藏在他的成长过程里，如果没有积极及时的疏导，也可能成为他解决问题的模仿手段之一。通过这件事情我们发现从孩子的言语中已经表现出对学校学习的排斥与拒绝，即使大家都知道老师的动机是好的，但是学生受到伤害确是事实，随后所产生心理问题并不会简单

4、的以身体的疤痕消失而离去。还会让孩子对英语老师甚至英语学科都产生消极的态度，甚至怀疑自己在其他老师心目中的印象是否也因此而受影响？同学们又怎样看待他？产生的后续问题不仅仅只是那个瞬间的片段，试问即便教学上再优秀的教师所传授的知识对于孩子的切身之痛的感受来说此时又有多大的积极意义呢？如果学生心理无法释然，这样的状况就会隐藏在他的成长过程里，如果没有积极及时的疏导，也可能成为他解决问题的模仿手段之一。