学生心理防护案例

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1、前不久，与一个早已初中毕业的学生聊天，回忆学生时代，该同学非常感慨：“本来我也可以考上高中甚至升入大学的，我从小学到初一，各科成绩一直是不错的，特别是对英语学科兴趣更浓。“唉，真倒霉，在初一升入初二年级时，遇上学校调整任课教师，英语学科换上了一位姓陈的女性老师，我的个子全班最高，座位自然排在最后面。陈老师虽然教龄不短，教育学，心理学的知识缺乏，加上对班上学生情况的不了解，习惯性地认为后排的学生都是表现不佳，成绩不好的‘双差生’，课堂上遇到个别学生做‘小动作’时，不分青红皂白，直指后排同学：‘坐在后排的不是一堵墙，就是一群猪，只会捣乱…

2、…’，我自然也受到殃及。”。“不只一次的对后排同学贬低、打击、讽刺、挖苦。这位陈氏老师，有其言也必有其行，由于后排同学他脑子里就‘双差’，课堂中的一切施教行为对我们这些后排生无关，什么提问呀，辅导呀，检查课堂练习呀，没有点滴的关心，从根本上看不起后排的学生，久而久之，我的自尊心也同部分学生一样，受到了极大的伤害，慢慢对英语学科失去兴趣，这科的成绩自然就一落千丈。强项变成了弱项，学习情绪的低落也或多或少波及到其它学科。最终对学习产生厌恶……”。  这一事例说明：人与人之间需要互相尊重，师生之间也不例外。人非圣贤，孰能无过？学生作为受教育

3、的对象，也不例外。尤其是现在的学生多是独生子女，娇生惯养缺乏必须的教育。学生犯错时有发生，在教育时尊重学生的自尊心更显重要，如果教师忽视这一点，不讲究方法策略，导致学生产生逆反心理，教育的结果会适得其反。尤其是在当今基础教育课程改革中，尊重保护学生的自尊心显得尤为重要。从上述与这个学生谈话片断中，学生的自尊心得不到应有的尊重和保护，导致的结果可想而知。作为教师，要深入学生实际，调查研究，加强学习，了解学生心理和年龄特征，在尊重的前提下，采取了恰当的方法，有的放矢对学生进行教育，可以取到事半功倍的效果。　　一、尊重学生自尊心首先要对学生

4、充满爱  爱是教育的灵魂，用好了它，不仅对处理学生中发现的问题作用大，而且其综合效力也是不可估量的。  记得有一次下到基层学校听课，一位姓戴的初中数学老师在讲《有序实数对》时，教师根据“有序实数对”在坐标纸上描绘出各种不同的图案后，引导学生想象，启迪学生思维：“同学们，大家考虑一下，在这张坐标纸上，通过有序实数对的知识，你们还可以描出哪些图形？”，同学们七嘴八舌，有的说可以描三角形，有的说可以描梯形，还有的说可以描五角星......，这时一位平时比较调皮的男生突然站起来：“老师，可以描三角短裤吗？”（从这位学生向老师发问的表情和语气，

5、大家判断这位学生是有意挑逗搞笑），课堂上学生们哄堂大笑，众学生用期待的目光等戴老师对这位学生提出批评，戴老师不慌不忙，面带微笑，用非常肯定的语气回答：“可以”，紧接着戴老师说：“这位同学不错，想象力丰富，提出问题与众不同”。随后戴老师因势利导，立刻就在坐标纸上描出形如“三角短裤”的图案，并让学生说出图案中的相关点的坐标（有序实数对）。在这个案例中，戴老师不仅没有对这位不回答问题且通过反问老师而搞笑的学生提出批评，而且对他的发言给予充分肯定并表扬，给他鼓励，让他明白老师是爱护学生的，是学生可信赖的朋友。后来，这位调皮的学生在与同学交谈中

6、流露：“我原来对数学不感兴趣，经常会为难老师，自从遇上了戴老师以后，我从心底里佩服，因为戴老师对我课堂上多次调皮的举动不仅没有责怪，对我没有任何的歧视，而且总是象长辈一样，充满爱心，对我很关心，我自觉有愧于老师”。心动而行动，以后这位同学在课堂上很守纪律，听讲也十分认真，回答问题态度也很端正。他的成绩也越来越好。看来，对老师的一言一行，一举一动，学生是能体会到的。这种渗透着老师对学生关爱之情的教育，不但不会伤害师生之间的情感，反而增进了师生之间的互信，甚至让学生终生难忘。　　二、尊重学生自尊心应该敢于对学生宽容  诗人说：“天空包容每

7、一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山包容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海包容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”。我想：这是对宽容最生动直观的诠释。而宽容是一位老师必须具备的品质。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”。我们的教师中，有许多只要求学生对自己的尊重，对自己宽容，其实，老师也有说错的，做错的，学生心里是很清楚的，他们不讲，是他们处的地位不同，是他们对老师的宽容。学生对老师的尊重、宽容与老师对学生的尊重、宽容，从人格角度看，实际上是平等的。老师要赢得学生的尊重，需要你机动

8、、灵活、用心、细心、耐心地挖掘和思索许多的管理技巧，用平常心及智能来教育孩子！作为老师你应该有方法有技巧地宽容和管理孩子！不是你退一步，你老师的地位就低了一等，没了面子，没了威严，没了能力，更能体现的是老师的心胸开阔、职