一个孩子的呼声导学案与反思.doc

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1、麟游县镇头小学四年级语文下册导学案科目语文课题15.一个中国孩子的呼声课型结构化预习课设计王娟课时上课教师班级组名姓名学习目标1．认识18个生字，学会14个生字，正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解信的主要内容，体会作者表达的真挚感情，树立热爱和平，维护和平的信念。重、难点理解含义深刻句子的意思。预习导向1、熟读课文，自学生字新词，理解词义，读通课文；按着课文的叙述顺序，理清课文的思路。我的学习内容：【独学建构自我

2、感知】1.自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思。2.检查自学效果：指名轮读课文，并随机检查理解生字新词的情况。执行卓越蓝盔凯旋灵柩手腕硕士永驻弥漫硝烟威胁呼吁妻子注意指导：鲜血（xuè）凝固的血（xiě）的读音3、复习书信的格式，了解课文的文体。【带问探究，合作交流】1.雷利的父亲是怎样的一个人呢？2.这个中国孩子发出了怎样的呼声?为什么会发出这样的呼声？3.我能从课文中找出感受深刻的句子，边读边体会作者的心情，读出感情来。【展

3、示分享解决质疑】1、各组代表多元化展示。2、小组成员记录、倾听、学习。3、工整书写，完成单子内容。盘点·反思1、学习生和词语，我已经养成的习惯有：□预习课文时自主地抄写词语和理解词语。□对多音字格外注意。□写字的时候，常常联想跟这个字同音或形近的字，通过这样的方法区分同音字和形近字。2【读说写议达标检测】一、在括号里填上合适的词语。　　执行（　）　　（　）的目光　　（　）的鲜花　　给予（　）　　（　）的生命　　（　）的贡献　　制止（　）　　（　）的战士　　（　）的家园二、按要求写句子。战争夺去了宝贵的生命。“把”字句：_

4、________________________________________________“被”字句：_________________________________________________三、换一种说法。1.我要向爸爸献上一束最美丽的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。2.用下面的词语写一句话为了……为了……为了……四、根据课文内容填空。1、《一个中国孩子的呼声》饱含着作者对失去亲人的（），希望（）的强烈愿望。这是一篇书信体的文章，这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的（）。接着回忆（）的情景。最后

5、，呼吁（）。【总结梳理评价反思】1.我的收获:2.我的困惑3.我的评价：☆☆☆☆☆、探究要积极，敢于补充、敢于质疑。3、针对自己的解题思路，和组员讨论，再次完善问题答案，达成共识。4、单子内容要完成，注意书写。5、做题不要马虎，认真检查。小组进行评价、汇报。《一个中国孩子的呼声》教学反思《一个中国孩子的呼声》是一篇书信体文章。作者用饱蘸情感的笔墨抒写了自己失去父亲之后的悲痛心情，并自然地从心底发出强烈的呼吁：要和平不要战争！文章语言朴实，感情真挚，内容浅显易懂，因此在设计教学时，可重点让学生通过美读来理解课文内容、体会含

6、义深刻的句子。在这节课上，我设计了不同形式的读。但语文课只有“读”，没有“悟”，学生的“读”往往会流于形式，而成为课堂最华丽的装点。这节课上，不仅有声情并茂的“读”，还有潜心会文的“悟”，学生或“读”中“悟”，或“悟”中“读”；或“读”后“悟”，或“悟”后“读”。如：雷利的爸爸到底是个怎样的人呢？从文中找到描写他的词句，自己读一读，体会一下。交流后指导朗读。又如：句式训练：此时此刻，如果我是雷利，面对爸爸的遗体，我会想......。带着又悲、又痛、又恨的感情，我在朗读第3自然段时，声音不禁颤抖，热泪不禁盈眶，在音乐的渲染

7、下，学生的情感也和我达成了共鸣，陷入了对父亲深切的缅怀当中。另外还有：过渡：是啊，是可恶的战争、残酷的战争、无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命，还夺去了许许多多无辜的生命。此时此刻，我们不禁要和雷利一同呼吁，板书：要和平，不要战争！这是谁的呼声？在教学“雷利的呼吁”部分时，我引导学生把自己融入语境，化成本文主人公去进行朗读实践。当学生一次又一次用慷慨激昂的语调来呼吁“和平！和平！和平！”时，全班同学的情感达到了高潮，对于战争的痛恨，对于和平的渴望溢于言表。回想这节课，自己的潜心钻研，终于使本节课收到了比较让人满意的效果。而

8、这节课总感觉应该更精彩。不是老师，而是我的学生们，他们应该更出色些。教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，我也要根据情况把这个权利还给学生们。让自己的每一节课都收到好的效果。