案例设计先行组织者(里小杨俊).doc

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1、案例设计先行组织者注：针对那个合作案例中，学生对耕地、牛、犁之间的联系不是太清楚，从而导致学生无法理解这个故事与合作之间的寓意，特设计此案例，以学生熟悉的事物先行导入铺垫，再引出耕地的故事。1、师：（拿出一学生的作业本作为展示）这是某某某昨天的作业，大家看，他的字写的好工整，我们都知道写作业跟纸、笔、橡皮这些必要的文具是不可分开的，缺少了这些文具用品，我们的作业也就很难完成了。当然除了这些之外我们还要有一颗对学习充满热情，负责任，好学聪敏的心。【以作业展示，一方面提醒学生作业完成时要注意的问题，端正学习

2、态度；另一方面让学生以学生已知的知识“写作业与笔、纸、橡皮这些文具之间的关系”作为借带铺垫，以导入“耕地”的问题。】2、师：刚才老师说了我们完成作业需要用到这些文具，其他各行各业完成他们的工作有的时候也都跟工具密不可分，比如说，在古代农民伯伯耕地的话要有哪些事物作为基础前提呢？【先让学生尝试回答，以反馈学生对这一知识的了解程度，以便教师掌握学情加以分析。】3、师：刚才很多同学都说到了耕地一些必须的用品，下面我们来看一段关于古时候农民伯伯耕地的视频。【以视频展示这种直观形象的方式让学生更容易理解，接受，了

3、解到新知识。】4、师：老师这边有个故事，讲的就是跟耕地有关的，听完之后，你能告诉大家这个故事讲了一个什么道理么？【自然过渡到本课所讲授内容。】