巧用主题激活思维.doc

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1、巧用主题激活思维　　江苏省张家港市后塍学校　　【摘要】概述了主题教学的内涵以及常见的集中主题教学类型，为学生深入地了解主题教学奠定基础，紧接着就如何在初中历史教学中开展主题教学提出了几点策略，包括明确主题内涵、充实主题内容、开展主题活动、提升主题效果。　　【关键词】初中历史；主题教学；网络技术　　历史课程作为基础教育的重要课程之一，在学生的学习、成长中起到了非常重要的作用，尤其是素质教育理念不断普及的今天，历史课程的重要性更加凸显。主题教学是当前历史教学中较为常见的一种教学模式，可以突破传统教材教学的局限性，深化学生对历史知

2、识的理解与认知，提高学生的历史学习效果。文章基于此，就如何利用历史主题开展初中历史教学提出了针对性的建议。　　一、依托教材，明确主题内涵　　在主题教学中，课堂教学主题的选择居先导地位。只有在明确了教学主题的前提条件下，教学活动才能有条不紊地开展。传统的初中历史教学，皆以教材为教学依据，严格按照教材的编排，亦步亦趋地开展教学活动，系统性有余，实效性不足。主题教学要求教师突破教材编写的藩篱，从教学主体出发，重组教学内容，既可以从细节出发，窥一斑而见全豹，也可以从整体出发，梳理历史规律。尽管教学主题与教材并不严丝合缝，但并不代表教

3、学主题可以游离于教材之外，相反，教师在主题名称乃至主题内涵的选择与明确中，依然需要从教材出发，这是保证主题教学服务于学生课程学习的必然要求。对此，教师要对教材以及教学大纲了然于心，从单元、课、节的角度出发，确定每节课的教学主题，并对主题的内涵与外延做出清晰的界定。就以人教版八年�上册第1课《鸦片战争》的教学为例，教师可以采用历史战争的主题教学，将主题内涵限定在战前敌我双方实力对比、战争中的具体表现以及战后的结果等三个维度，这对学生更好地认知战前中国的状况以及理解战后《南京条约》对中国社会的影响有着不错的效果。　　二、巧用网络

4、，充实主题内容　　在确定主题后，教学资源的选择与充实就成为主题教学的关键所在。教学资源指的是教师课堂教学中可资利用的各项资源，其中教材无疑是最为主要的教学资源。随着初中历史教学实践的不断深入，尤其是新课程改革的日益推进，教材资源已经越来越难以满足学生历史学习的实际需要，拓展教学资源迫在眉睫。对此，网络信息技术有着得天独厚的优势。网络资源具有海量性、便捷性、共享性等特征，在主题内容的充实与丰富上有着非常积极的作用。教师在条件许可的前提下，可以巧用网络，充实主题教学内容。就以初中历史教学实践而言，网络中的文献资源、图片资源、影音

5、资源等都是重要的参考资料，比如在八年级上册解放战争的主题教学中，教师既可以播放相关的纪录片资源，也可以播放一些学生喜闻乐见的影视资源片段，比如《三大战役》、《建国大业》中的战争场面以及相关人员的指挥决策等，这样能够给学生一种历史代入感，让其更好地融入到历史学习中，收到主题教学预期的目标。　　三、注重实践，开展主题活动　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践对于学生的初中历史学习有着非常重要的作用，是深化学生历史知识、培育学生学习能力的必要手段。不仅如此，实践也是主题教学中不可或缺的重要环节，教师在课程教学中要根据教学主题

6、的实际需要，设计相应的实践活动，让学生在动手操作中提高学习能力与学习素养。比如在八年级下册《伟大的历史转折》教学中，教师就可以开展历史小报创作比赛，让学生利用现有的学习资源，从中搜集、整理出有关改革开放、十一届三中全会的报道，整理成一篇专题性质的改革报道册，如此既能发展学生的学习能力，又可以使实践活动与主题教学紧密联系起来。当然，教师在教学中要注重本土资源的利用与开发，打造本土化的教学课堂，仍然本节课教学为例，其活动课为社会调研《家乡的昨天和今天》，教师可以让学生以小组为单位，走访苏州张家港市的五十岁以上的老市民，借助网络资

7、源与人物访谈总结家乡的变化。这种实践教学方式可以让学生从身边的实际变化感受到祖国的发展，将家与国融合为一体。　　四、强化训练，提升主题效果　　主题教学对初中历史课程而言，不仅仅是一种教学手段，更是一种教学模式，教师在教学实践中，要从教前准备、教中实践以及教后训练三个角度出发，落实好教学活动，使主题教学成为一个整体，提升其教学效果。就当前的主题教学实践而言，教师通常对教后训练关注的较少，影响了教学整体的实效性。对此，教师可以采用随堂测试等多种手段来强化训练。就笔者的教学实践而言，课堂辩论是历史主题教学最为有效的手段之一。正所谓

8、理越辨越明，课堂辩论能够让学生从多个角度来看历史，发展学生的辩证思维能力，使学生对历史现象的认知从浅显走向深刻。就以八年级上册第8课《辛亥革命》的教学为例，辛亥革命的历史意义虽然毋庸置疑，但关于辛亥革命究竟是成功了还是失败了却争论颇多，教师可以让学生以小组为单位，各抒己见，讨论辛亥革命的成