小学音乐教学中听赏教学策略初探.doc

《小学音乐教学中听赏教学策略初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学音乐教学中听赏教学策略初探　　【摘要】音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分，它是培养学生音乐鉴赏能力最有效的途径。音乐是听觉艺术，而聆听则是音乐活动乃至音乐教育的基础和首要任务。然而，长期以来，在音乐欣赏教学中如何进行有效聆听一直都是广大中小学教师的重大困扰之一。本文从理论与实践两个方面出发，重点从教学方法层面探讨中小学音乐教学中的有效聆听问题，深入剖析音乐教学过程以及音乐聆听过程，阐发有效音乐聆听的教学策略。　　【关键词】小学音乐；聆听；课堂教学　　《音乐课程标准》所指出的：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的

2、基础。由此，新课标也将聆听列为了基本的教学目标。这充分说明了聆听在音乐学习这一范畴中的重要意义。聆听是音乐欣赏课程中最直接的教学手段，会直接影响演唱教学中音准、技巧和表现，进而影响整个教学过程中的各方面要求。因此，在音乐教学中，越来越多的教师将注意力集中在“有效聆听”之上。与此同时，我们更应该深入探讨，什么才是真正的“有效聆听”，以及如何在音乐教学中进行“有效聆听”。本文从教师教学策略的角度，从课前、课中和课后三个阶段来具体阐释对于音乐聆听能力的培养问题。　　一、课前，透析音乐经验、音乐作品　　在音乐课堂教学中，如果教师

3、课前的教学准备不够充分，会导致教学过程中无法对音乐聆听进行有效指导，从而在聆听有效性这个方面丧失“话语权”。因此，教师课前要先“备音乐”，包括根据学生的音乐经验和生活经验选择音乐作品的曲目，充分熟悉音乐作品的相关文字、乐谱资料以及所规定的教材内容，反复拟设教学过程等，从各个方面对教学内容进行全面的把握和深入的理解。在这个基础之上，教师才能够根据以往的教学经验和音乐认知，自然而然地在头脑中构建出一个清晰的课堂教学的过程草图，为引导学生的有效聆听奠定一个坚实有力的基础。　　二、课中，聆听引导　　课中音乐聆听的具体过程可以分为

4、三个阶段，即聆听之前、聆听之中和聆听之后。　　1.聆听之前　　前苏联著名音乐家、教育家卡巴列夫斯基曾指出，在聆听音乐的过程中，如果能伴随一个良好的口头讲解，聆听过程则会更加受人欢迎。由此可见，对提高聆听有效性而言，关注聆听之前至关重要。聆听之前的环节在教学过程中占据着导入性的地位，应包含两大方面：一是激发学生的兴趣，调动学生的情绪，形成聆听期待；二是进行知识性的引入，为学生更好地理解音乐做好铺垫。　　一般而言，新奇性和突然性等都可以有效地吸引学生的注意力。例如，可以采用“设问”的这一语言结构来谈话。“设问”这种语言形式在

5、服务音乐内容、沟通师生思维、抓住学生心理以及提高学生的参与性与兴趣感都有着积极有效的作用，能够为聆听之前所需要的聆听期待做好准备。在“设问”中，问题的关键并不在“问”本身，因此学生的回答与否并不那么重要。关键点在于学生的自主思考或由教师协助学生一起解决问题的这一过程，“设问”的主要目的是调动学生的积极性和情绪感，从而产生聆听期待。　　2.聆听之中　　聆听是有一定的技巧和方法的，即使激发出了强烈的聆听期待，如若没有恰当的聆听方法，也是无法实现有效聆听的。作为教学聆听的引导者，教师应在教学过程中，注重训练学生的聆听技巧，培养

6、学生的聆听方法。　　安静的氛围　　传播学原理表明，音乐传播的有效性与传播环境有关。音乐聆听需要的环境是一个安静的课堂氛围。我们的教学评价往往倾向“活泼”的课堂气氛。“活泼”的气氛无疑是为了更好的参与音乐，体验音乐，但与此同时，学生的耳朵却缺失了另一种重要的音乐体验方式――安静聆听。为营造安静氛围，可以在初次欣赏音乐之时，要求学生闭上双眼静下心来聆听，感知高低、强弱、节奏、调性等音乐要素，并感悟作品所蕴含的情绪，在此基础之上，通过一定的想象与联想，使音乐无形的艺术形象通往具象的想象形象，前往一个具有广阔空间的想象世界。例如

7、，《森林水车》乐曲开始随着模仿小溪潺潺流水声和小鸟惆啾鸣叫的伴奏声部，流畅优美的旋律徐缓如歌地描绘了一幅宁静的森林晨景。这样的场景在一片闹哄哄的气氛中是无法体会到的，只有静下心来，仔细聆听，才能更好地感受音乐的美。　　问题与思考　　在欣赏的过程中，乐曲所能带来的感受是多方面的，但学生往往很难自己独立把握，因此，教师应当在教学过程中加入言简意赅的方向性引导，在不扰乱听音乐的前提下辅助学生更好地捕捉音乐的通道，让学生能够在思考中一步步走入音乐之中。如，聆听《梦幻曲》，第一遍初听时问学生“你感受到了什么气氛”第二遍复听主题旋律

8、，让他们带着“这段音乐的旋律走向有什么特点”的问题去仔细聆听；第三遍再听时，让学生轻轻跟着旋律哼唱，进一步体验旋律气息悠长、起伏匀称的特点，从而将学生引入到了美妙的梦幻境地。　　要素与特点　　音乐是由各个音乐要素组成的，包括节奏、曲调、和声，以及力度、速度、调式等，由此构成了音乐的表现手段。重点突出的音乐要素的不同，