小学音乐趣味教学策略初探

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1、小学音乐趣味教学策略初探摘要：随着新课改的进行，小学音乐教学要注重培养学生的音乐审美能力，让他们在积极的学习和探究过程中提高音乐技能，掌握音乐知识。在教学中，教师要根据学生的兴趣设计多样化的教学方式，充分调动学生的参与积极性，让他们在快乐的学习氛围中走进音乐，喜欢上音乐学习，在积极的课堂氛围中不断提高音乐综合素质。关键词：学习兴趣；教学创新；音乐体验；评价【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216(2016)06C-0066-01在小学音乐教学中，教师需要让学生领略音乐的艺术魅力，提高他们的审美能力，对他们进行美育渗透。在教学屮，教师要根据学生的

2、兴趣创设丰富的教学环节，使学生积极参与到音乐学习中，掌握音乐的意境，提高他们的音乐节奏感和音乐表现力。学生的参与积极性高涨，他们对音乐学习产牛浓厚的兴趣，能够使课堂教学高效进行。一、创设教学情境，调动学生的参与积极性在传统教学中，小学音乐教师经常会发现一个现象：很多学生很喜欢唱歌，但是在上课时对音乐学习内容不感兴趣。探究其中的原因，是由于教师在咅乐教学屮采用灌输的方式进行音乐理论的教学，不能激发学生的探究兴趣，使他们对音乐学习失去了积极性。随着教学改革的进行，教师要创新教学模式，从教材内容出发，结合多媒体设计教学情境。在多媒体教学中，教师通过教学课件进行音乐情境的展

3、示，让学生快速融入到音乐表现的情境中，并跟随多媒体中播放的音乐学唱。在教学情境中，学生通过眼、脑、耳多种感官对音乐进行探究，使各种感观深刻融入到了歌声中,深刻感受到歌曲中蕴含的情感。通过教学情境，让学生充分体验到了音乐屮的美，激发了他们学习音兀知识的兴趣，能使其在学习活动中发挥探究的主动性，在学习中体验音乐带来的美的享受，使课堂教学高效进行。二、创设优美的音乐情境，让学生充分感受音乐的艺术魅力在小学音乐教学中，要让学生深刻体会到音乐中的意境，除了运用辅助教学工具，教师还可以运用艺术性的语言为学生描述一幅优美的画面，并让学生展开想象，跟随教师的语言进行想象，让学生仿佛

4、真的融入到了音乐情境中，让他们感受到音乐的内容，加深音乐体验。例如，在教学《顽皮的小杜鹃》时，教师可以通过语言描述小杜鹃的外貌、特点和它顽皮时的样子。在教师的描述屮，学生仿佛看到了一只小杜鹃在快乐地飞高、飞低，叽叽喳喳唱着欢快的歌。通过教师的描述，学生对学习歌曲产生了兴趣，然后让学生进行歌曲的学唱，他们能跟随音乐的节奏进行哼唱，并在唱的过程中融入自己对歌曲的理解，使学牛•在音乐学习活动中充分发挥主体作用，实现了高效的课堂教学。三、音乐教学和生活相结合，加深学生对音乐的体验音乐来源于生活。在音乐教学中，教师可以结合生活，为学生创设生活化的教学情境。在生活情境中，教师把

5、音乐拓展到了课外的学习空间，为学牛提供了一个广阔的音乐空间，在生活中进行音乐知识的探究，能让学生有效掌握音乐技能，促进他们音乐欣赏能力和音乐技能的提高。例如,在教学《嘀哩嘀哩》时，让学生观察生活，观察春天到来时的情境，感受春天的美好。在学唱这首歌时，学生能把对春天的感受融入到歌曲中，抒发对春天的喜爱之情。结合生活进行音乐教学，能把生活和音乐结合起来,拉近学生和音乐学科的距离，使他们能积极主动地探究音乐理论知识，提高咅尔技能°四、让学牛根据音乐进行表演，促进学牛想象力的发展在传统的小学音乐教学中，教师只关注音乐能力较强的学生，在进行音乐表演和歌曲演唱时经常会让这些学生

6、进行示范，其他学生展示的机会很少，不能主动参与到课堂学习中，因而对音乐学习不感兴趣。随着素质教育的推进，教师在进行音乐教学时耍面向全体学生，从他们的实际出发进行教学设计，让每个学生都参与到教学活动中，加强师牛活动交流，激发他们对音乐学习的兴趣。在音乐教学时，教师可以让学生根据音乐中的情境进行表演。在表演过程中，学生的参与主动性被激发，他们能通过表演展示自己对音乐的感知。在音乐节拍中，学生通过肢体动作诠释了音乐,使他们对音乐情境有了更深的体会。五、注重课堂评价，激发学生的学习自信心教学评价能对学生的学习进行全面有效的判断，激发学生的学习积极性，让他们获得教师的激励，产

7、生学习音乐知识的信心。在教学过程中，教师要以宽容的心态对待学生的每一次过失，用期待的眼神去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情赞许学牛的每一份成功，使学牛看到希望、增添信心、享受成功的喜悦，进而诱导学生发挥想象、释放潜能、尝试创新。在对学生进行评价时，教师要注重学生的学习过程,对他们进行综合全面的评价,让学生认识到自己的学习情况，在学习中充分发挥探究的主动性，不断获得学习上的提高。总之，在小学音乐新课改的过程中，教师要时刻坚持新课标的教学理念，用创新的思想进行教学设计，使学生在学习环节发挥探究主动性，通过积极的学习不断掌握咅乐知