小学生合作意识的现状调查分析.doc

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1、小学生合作意识的现状调查分析　　面对社会分工的日益细化、技术及管理的日益复杂，个人的力量和智慧显得苍白无力，即使是天才，也需要他人的帮衬，唯有如此才能造就辉煌。社会化大生产要求绝大部分的工作必须通过合作才能完成，靠个人奋斗取得成功的时代已基本过去了。　　然而现在的小学生大都是“独苗苗”，是家中的“小皇帝”“小公主”，全家人围着这些“小太阳”转，使孩子在娇生惯养的环境中成长，滋生了孩子的不良习气，导致很多学生只会汲取而不会付出，导致很多学生形成了孤僻、自私、不合群等不良心理。人们不禁要问：他们懂得如何与小伙伴和谐相处吗？他们的合作意识强吗？他们具有愉快地与他人合作的能力吗？　

2、　合作学习的代表人物约翰逊兄弟认为，如果学习不能把所学的知识和技能运用到与他人的合作互动之中，那么这些知识和技能都是无用的，这种教育都是失败的。许多社会学家认为，合作的交往较之竞争的交往在当今以及未来的世界里更为重要。现代教育观认为，未来社会需要的是开拓型、创新型人才，未来社会是倡导合作、共享、互助的个性化世界。因此，把合作意识的培养引入教学系统，不仅是适应教育社会化、培养社会所需人才的需要，而且更好地体现了新课程标准中的教育理念。　　为了全面了解小学生合作意识现状，使研究更具有科学性、针对性、实效性，笔者在长沙市天心区选取了幼幼小学、青园小学、桂花坪小学、黄土岭小学、黄兴

3、小学、仰天湖小学、中南大学附属小学、井岗小学等8所小学，展开了摸底调查。调查通过学生、家长两个层面展开。　　一、学生层面调查情况及分析　　1.课间活动时间，你更喜欢哪种方式？　　喜欢集体活动的学生，不用任何人去指引，在课间活动时间就会非常主动地组合成集体，一起设计活动规则、奖励和惩罚形式。在活动中，互为盟友的一方会相互团结，为取得胜利而共同努力。虽然这些活动大部分为一些娱乐性的游戏，但它同样需要学生具备语言表达、肢体运动、思想交流、相互合作等基础能力，是学生实践活动的缩影。据学生课间游戏方式调查结果显示，93.59%的学生喜欢和同学一起玩，只有6.41%的学生喜欢一个人玩，

4、可见绝大部分学生更倾向于集体活动，喜欢在相互交流与合作中更好地完成活动，体验活动的乐趣。也说明，学生是有团队合作意识的，他们的合作意识还可以伴随着兴趣而主动强化。　　2.学习和生活中，你是否愿意倾听其他同学的意见？　　调查显示，95.63%的学生愿意听取其他同学的意见，只有4.37%的学生不愿意听他人意见，自己想怎么做就怎么做，由此可以看出学生普遍能够听取别人的意见，愿意接纳与自己不同的想法。而�牧硪桓鼋嵌瓤凑飧鼋峁�，95.63%的学生愿意听取意见，也就意味着有95.63%的学生给别人提出意见，说明学生都有与别人分享自己想法的意愿，这对学生之间的团队合作是有益的，因为他们

5、能够相互交流，学会分享，懂得接纳不同的意见，并做出比较合理的分析和选择。　　3.你喜欢和其他同学一起完成老师布置的任务吗？　　对于是否愿意和同学一起完成老师布置的任务这一问题，74.63%的学生表示喜欢，20.99%的学生持中立态度，而4.37%的学生表示不喜欢。从这一项数据可以看出，大部分学生与人合作的意愿是很强的，他们的潜意识中对人与人之间的合作行为表现出很积极的态度，对集体活动怀有浓厚的兴趣，这正是团队活动开展的有利条件。而对此表示不喜欢的学生比例为4.37%，这与上一项调查结果中不愿意听取别人意见的学生比例相同，说明极少数学生倾向于坚持自己的想法，喜欢单独一个人完成

6、任务。　　4.遇到困难的时候，你会怎样做？　　在遇到困难的时候，有50.44%的学生会找其他同学商量解决的办法，有7.00%的学生会请父母帮忙，而38.19%的学生会自己解决，选择其他方式的占4.37%。超过一半的学生会先考虑到寻求他人的帮助，接纳他人的意见，通过他人的指点解决问题，尤其是会优先考虑选择与自己同龄的伙伴。可见，这些学生在遇到问题时会想到自己所处群体的其他成员，能够比较自然而没有心理障碍地把自己的问题告知别人，容易实现比较友好舒适的交流。而38.19%的学生会自己想办法解决，力求通过自己一个人的力量解决问题，或许是不想让别人知道自己的困难，或许是没有请求援助的

7、勇力，或者是对自己的能力比较自信等。他们在遇到这类情况时，主要与自己内心世界的一个自我对话，不会主动和周围的其他人进行交流。　　5.在完成老师布置的与同学合作的任务中，如果失败了，你觉得失败的原因是什么？　　在完成与同学合作的任务失败时，60.64%的学生会从自己身上找原因，不会责备其他团队成员，只有5.25%的学生会把失败的原因归结于团队成员。这说明学生能够比较理性地处理团队成员之间的关系，在遇到失败时不会把责任往别人身上推，能够冷静下来先分析自身的情况。这样能够维护团队成员间的友好关系，有效提升团队的合作能力。