如何激发幼儿对版画的兴趣.doc

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1、如何激发幼儿对版画的兴趣　　我园开展了“生活・色彩”幼儿园版画活动，为每个年级、每个班的版画活动设计了不同的特色。版画能给幼儿带来无穷的快乐，也能够弥补其作画的不足。《幼儿园教育指导纲要》中指出：3岁左右的幼儿正处于“涂鸦期”，他们喜欢随意画画、撕纸、玩泥巴。教师要理解和尊重幼儿活动时的艺术创作，设计适合幼儿的活动内容，为幼儿提供丰富多彩的操作材料，不断鼓励幼儿的创造欲，使他们体会到创作的快乐和成就感，调动幼儿的积极性。　　一、引导幼儿欣赏作品，培养幼儿学习版画的兴趣　　小班幼儿对许多新鲜事物很感兴趣，教师要把握时机，对幼儿进行引导。在一日生活中，教师可

2、以利用中午时间，带领幼儿到幼儿园的走廊里参观各种版画作品，也可以带领幼儿观看大班的哥哥姐姐如何创作版画作品，使他们对版画有初步的了解。　　1.认识颜色，了解颜色变化的过程　　幼儿只有具有了辨别美感的能力，才能够进行美的创造。生活中的点点滴滴都能够渗入版画创作中，幼儿的生活中无时不刻充满着艺术气息。幼儿早晨能够看到红红的太阳，体会红颜色；看到绿绿的小草，感受绿颜色；看到黄色的香蕉，感受黄颜色……通过这样天然的教材，幼儿能够在生活中认识到颜色的美感。　　2.涂涂画画，激发幼儿对色彩的兴趣　　玩是幼儿的天性，以玩的形式激发幼儿对色彩的兴趣。在一日活动中，教师可

3、以提供各种颜色的颜料和操作材料，如小印章、各种水果、蔬菜材料。利用天然的材料让幼儿边玩边感受色彩经过拓印出来的效果。当创造出色彩丰富的画面时，幼儿就能体会到一场视觉盛宴。　　3.感受色彩，激发幼儿的创作兴趣　　幼儿对色彩的感受是十分直接的，他们会直接说好看或者不好看。教师给幼儿提供的色彩也尽量要丰富多彩，使幼儿可以自主选择。教师不要框定幼儿的思想，让幼儿自由选择自己喜欢的颜色进行版画制作，感受色彩的美丽。在拓印前，教师要充分调动幼儿的创造力和想象力，先让幼儿自由设计，有了想法之后再去创造。教师也不要先进行示范，这样容易局限幼儿的思想。有了色彩的基础，幼儿

4、在拓印的时候就能体会到版画活动带来的乐趣与成就感。　　二、营造宽松的教学氛围，培养幼儿对版画的兴趣　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”《论语》曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家和教育学家一致认为，一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉地去钻研学习，并能激发出惊人的毅力，以专注的精力、忘我的精神从事这一活动。幼儿一开始对版画活动是新奇的、有兴趣的。他们在版画活动的初始阶段还是充满了创造欲，创作出颜色不一、造型不一的艺术作品。时间久了，幼儿的兴趣逐渐减弱，完全没有了自主性。因此，教师要注重激发幼儿的兴趣。　　幼儿具有天马行空的思

5、想，是最伟大的创造家，他们创造出来的作品和成人的完全不同，是具有童趣而又别具一格的。他们有想法，但是还不懂得如何将自己的想法充分表现出来。因此，幼儿园布置了很多种类的版画版面，这些版面可以分为教师版画，小朋友的版画，名家版画，等等。这些版画作品用水粉及毛笔等作画材料和工具，通过图形和线条的组合让幼儿在欣赏中感受色彩的美、造型的美，并了解了各种线条和造型，丰富了幼儿的创作经验，使幼儿在以后的活动中能够更为投入和积极。　　三、充分利用丰富多样的材料工具，让幼儿喜欢版画　　在开展版画创作的过程中，教师给幼儿提供的材料应该是丰富的、富有变化的，如海绵刷、拓印板、

6、棉签、水粉、排刷、针筒等，这样在创作时幼儿就会觉得很有意思，他们会主动、热情地参与到活动中来。　　例如，在创作“爸爸的领带”活动中，笔者给幼儿提供的是报纸。因为纸有较强的可塑性，幼儿在任意的揉、卷、折、团之后，蘸上颜料进行压印，能够印制出较好的画面效果。在创作“美丽的房子”活动中，笔者给幼儿提供了玉米，幼儿将玉米蘸了颜料印在房顶上作屋檐，效果非常好。由于小班幼儿的手指不是很灵活，所以该活动采用玉米进行，幼儿握着比较方便，画面效果也很好，同时幼儿也能体验到活动的趣味性。在创作“下雨了”作品的时候，其中的雨滴造型幼儿很难把握，笔者给幼儿提供了圆形的海绵刷，幼

7、儿在活动中运用这些拓印工具能够很轻松地找到自己心目中的小雨点。　　教师要注重培养幼儿对版画的兴趣，�O计符合幼儿年龄特点的版画活动，促进幼儿身心健康发展。只有让幼儿情绪轻松愉快，注意力才能集中，想象的翅膀才能展开，才能培养幼儿的创造力。幼儿大胆作画，不仅能使他们的身心得到舒展，而且可以培养他们驾驭事物的能力和大气洒脱的气质。因此，除了在幼儿园教育中讲究方式方法外，教师还要寻求家长的重视和积极配合，让幼儿在良好的教育环境中树立自信、全面发展。　　作者简介：戈佳雨，女，江苏昆山人，专科学历，研究方向：幼儿教育。