如何激发幼儿对美术活动的兴趣

《如何激发幼儿对美术活动的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何激发幼儿对美术活动的兴趣　　幼儿美术教学活动在幼儿园教育中占有重要地位，是培养幼儿审美创造力一种活动，幼儿绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。当幼儿不能完全用语言表达审美体验时，通过美术则能倾诉对五彩缤纷世界的感受。笔者从多年教学经验中总结出幼儿很容易对美术表现出自发热情，是浅层自发兴趣，停留在“好奇”、“我喜欢”阶段，并且有不稳定性。进行美术教学活动时，要善于将幼儿浅的层兴趣引申并提高到一定深度水平上，把幼儿的原有兴趣引向深化，将表面热情转化为主动从事美术活动的推动力，使之成为积极、主动的参与者。在教学实践中激发幼儿美术兴趣方面，笔者作了以下四个方面的探索：　　一、改变传统

2、教学模式　　以往传统美术教学以教师为中心，幼儿在活动中往往是被动地模仿，这种教学活动忽视了幼儿的主观能动性，有的幼儿由于模仿得不像而不敢下笔，长此下去就会失去兴趣。根据幼儿各自差异，准备难易程度不同的几张范画，允许幼儿在活动中选择内容比较简单的大胆下笔，鼓励绘画能力强的幼儿丰富画面内容，让所有参与活动的幼儿都能有成功体验。同时，要及时肯定幼儿作品质量：对完成质量好的给予表扬；对有进步幼儿给予肯定，对其不足之处应提出改进意见，对那些有创意的作品应给予大力表扬，使幼儿的创新意识得到激发。　　二、探索创意教学方式4　　幼儿绘画能力不仅仅是先天的，靠后天培养和努力而成为画家的例子也屡见不鲜。教师

3、应从生活点点滴滴中发觉幼儿智慧，教会他们绘画能力和技巧，让他们画出美丽图画。选择内容要丰富多彩，富有想象和创造余地，给幼儿选择一些有童趣、拟人化内容为题材，这样能吸引幼儿兴趣，激发幼儿创作欲望。同时，还要考虑其内容是否与幼儿技能水平和表现特点相适应。只有这样才能开阔幼儿眼界，发展幼儿想象力和创造力。　　1.选择幼儿熟悉、有吸引力的内容作为绘画题材。通过多种途径，丰富幼儿日常生活经验，扩大其知识面，利用休息日请家长带领幼儿接触街道、公园、田野等幼儿可理解的自然环境和社会环境。经常与幼儿谈论他们的亲人、小伙伴，让他们讲述生活中的趣事，以丰富创作题材。例如，幼儿画圆形时，在画之前布置了小小展示

4、台，有各种各样生活中常见的圆形物品，可让幼儿先观察了解什么是圆形，怎样表达圆形？并尝试画圆形。教师再示范，最后幼儿自主创造性用圆形表达事物。不同幼儿画出的圆形肯定各不一样，充满了童趣。　　2.引导幼儿自由发挥，独立创造。幼儿富有创造精神，他们大胆、浪漫、无拘无束。幼儿可以随意拟人，发挥想象。要使幼儿“大胆表达自己情感、理解、想象。”相应就必须“克服过分技能技巧和标准要求的偏向。”强调幼儿自主性发挥是对以往幼儿美术活动采取“照样画葫芦”、你教我画方式的否定。因此，应教给幼儿绘画所必需本领，如多种颜色、实物图形知识后积极采取各种方法让幼儿展开丰富想象，进行自主性绘画。其次，题材范围不要限制太

5、小，如教幼儿画动态人时，常用“小朋友浇花”4之类作命题，幼儿只能局限于小朋友方面，常见作品反映的是自己在浇花，导致作品不丰富，幼儿想象创造的潜能没有充分发挥的空间。如果命题改为“浇花”在不同场面，创作出“老师和小朋友浇花”、“爸爸、妈妈浇花”、“老师浇花，小朋友看”、“公园里的花匠浇花”等，有在幼儿园里，有在家里，还有在公园里，画面内容丰富了，不再是千篇一律的。另外，在绘画过程中利用游戏、诗歌、故事、歌曲等形式来调动幼儿积极性，特别是在幼儿原地停滞不前时抓住幼儿对身边事物的好奇心理，多用提问、暗示等方法进行启发、引导、鼓励，以开阔幼儿思路，引起他们思考，最终作出富有创造性的作品。比如，为

6、避免幼儿画西瓜千篇一律，画西瓜之前，就可让幼儿说说对西瓜的认识，幼儿画西瓜时除了形状各异的西瓜外，还有切西瓜、吃西瓜、种西瓜，作品内容丰富、有趣。　　三、创设宽松活动佳境　　教学活动选材确定后，为幼儿创设一个自由、轻松、愉快的心理环境，充满感情色彩的审美环境来引起幼儿好奇心和求知欲，由形成情绪上的兴奋转变为绘画兴趣。例如，幼儿画太阳之前组织幼儿去户外，让幼儿观察、欣赏早晨、中午、下午的太阳，引导幼儿体会太阳在不同时间里是有变化的，因此画太阳时不再是一个圆形加几条光线；幼儿画小蝌蚪之前，把小蝌蚪放在玻璃瓶里，利用幻灯片把小蝌蚪的不同姿态放映出来，指导幼儿仔细观察小蝌蚪并作画，为幼儿提供了良

7、好的观察环境，通过观察、自由发挥想象，让幼儿画出姿态各异的小蝌蚪。　　四、积极正确评价幼儿作品4　　每个幼儿都希望自己的努力成果得到别人的认同，这种渴望得到赞赏的心理比成人更强烈。幼儿美术作品评价是幼儿提高认识的过程，是培养审美能力的过程，更是体验创新乐趣的过程。过去教师在作品评价中常使用“画得像与不像”、“行与不行”作为评价一幅幼儿作品的标准。美术教学经验告诉我们，幼儿美术评价不能过多追求形式，要根据幼儿年龄特点和绘画能力进行作品