多媒体在数学教学中应用存在的问题及应对策略.doc

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1、多媒体在数学教学中应用存在的问题及应对策略　　[摘要]分析多媒体技术在课堂教学中应用存在的问题，研究应对策略，对提高多媒体在数学教学中的应用效果及提高课堂教学效率具有现实意义.　　[关键词]多媒体；初中数学；应用；存在问题；应对策略　　[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]1674605820001502　　随着科学技术的突飞猛进，教育信息化技术的日趋成熟，多媒体技术在教育教学中的应用也越来越广泛.毋庸置疑，多媒体技术为课堂教学带来了诸多益处.教师在课堂教学中合理应用多媒体技术可有效激发学生的学习兴趣，切实提高课堂教学效率，增加课堂教学的容量.然而，在初中数学教

2、学中应用多媒体技术手段辅助教学的过程中暴露出了许多问题.下面笔者在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合初中数学课堂教学实际，探究多媒体在初中数学教学中应用存在的问题以及应对的策略.　　一、存在问题　　1.喧宾夺主　　在初中数学课堂教学中，部分教师为了把多媒体在初中数学教学中的作用最大化，会片面地追求多媒体在课堂教学中应用的频率，导致多媒体　　在课堂教学中　　的应用过多.初中数学课堂教学似乎成了多媒体的课堂，教师成为多媒体的演示者，学生成为多媒体的观看者.学生的数学思维被禁锢了，教师的教学艺术被冰封了.由此可见，喧宾夺主是多媒体在初中数学教学中应用时存在的主要问题之一.　　2.华而

3、不实　　在初中数学课堂教学中，部分教师在过分追求多媒体在课堂教学中应用频率的同时严重忽视了多媒体在课堂教学中应用的实效，导致多媒体的应用在　　课堂教学中华而不实、收效甚微.多媒体在初中数学教学中的应用成为“走过场”的一种形式.多媒体课件貌似成为课堂　　教�W不可或缺的部分，实则是课堂教学的“累赘”.华而不实的多媒体课件不仅不能为课堂教学带来成效，反而会“拖累”课堂教学.　　3.时机不准　　在初中数学课堂教学中，部分教师在应用多媒体进行教学时，因为不能够有效把握多媒体的应用时机，导致多媒体在课堂教学中的应用时机不准，进而影响多媒体作用的全面发挥.多媒体在初中数学教学中的应用时机不

4、准，不仅不能起到提高课堂教学效率之效，而且严重浪费了课堂教学时间.　　二、应对策略　　1.主次分明　　针对多媒体应用过于频繁的问题，教师在课前准备环节中务必要紧紧围绕教学目标，结合学生实际学情，适量地选择多媒体辅助教学.对于一些通过使用多媒体能够切实提升课堂教学效率的环节，坚决使用；对于一些既可以使用多媒体，也可以不使用多媒体的环节，酌情使用；对于一些使用多媒体毫无成效的环节，坚决不用.教师要杜绝多媒体在课堂教学中“泛滥成灾”.　　例如，在教学人教版初中数学七年级上册第三章《一元一次方程》时，教师利用多媒体向学生展示了“方程史话”.而对于“合并同类项和移项”这部分内容，教师直接

5、撇开了多媒体，在黑板上进行板书，向学生清晰展现了合并同类项和移项的步骤与过程.教师在课堂教学中有选择性地使用多媒体，切实提升多媒体在初中数学课堂教学中的应用效率，有效杜绝了多媒体　　应用时“喧宾夺主”“泛滥成灾”的问题，使多媒体成为提升初中数学课堂教学效率的“助推器”.　　2.提升实效　　针对多媒体使用质量不高的问题，教师在课前备课环节中必须要对需要使用多媒体的环节进行全面思考、精心设计.教师要根据教学内容，结合教学实际，高质量地应用多媒体辅助课堂教学.教师通过全面、细致地考虑多媒体在初中数学课堂教学中应用的各个方面，切实提升了多媒体的应用效率，有效杜绝了多媒体流于形式的现象.

6、仍然以教学《一元一次方程》为例，教师应用多媒体课件向学生展示一些一元一次方程的解题过程，这些课件中的解题过程对于学生来说，犹如走马观花，很难给学生起到示范作用.相反，如果教师能把这些解题过程板书到黑板上，不仅能为学生起到很好的示范作用，而且还能给学生留下深刻的印象.由此来看，用多媒体课件向学生展示解题的过程是流于形式的.教师通过在课堂教学中高质量地应用多媒体，切实提升多媒体的应用实效，有效解决多媒体应用时华而不实、流于形式的问题.　　3.把握时机　　针对多媒体应用时机不准的问题，教师在课前备课环节中一定要对课堂教学的各个环节以及各种情况进行充分预设.通过教师充分地预设，适宜地选

7、择应用多媒体的时机，让多媒体在初中数学课堂教学中的出现“恰逢其时”.　　例如，在教学《相交线与平行线》时，学生对“平移”的概念理解产生了困难，就在这时，教师应用多媒体让学生目睹了平移的动态过程.教师在课前根据相关教学内容，熟练运用Flash动画软件制作了一些图形平移的动画视频.在课堂上，学生通过观看这些动画，清晰地感知了图形平移的整个过程.与此同时，学生通过动态的平移过程透彻地理解了“平移”的概念.此时此刻，应用多媒体课件是恰逢其时的.　　又如，在教学《平面坐标系》时，教师应用多媒体课件向学