初中语文讲课.doc

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1、高效课堂专家报告与公开课语文示范课导学案课题孤独之旅课型预习展示课班级初三一班执教单位山西省霍州市大张镇一中 姓   名薛京丽时间20150811课堂流程环节具 体 内 容学法指导课堂片段实录一学习目标2分钟1.目标先明确2分钟 知识目标：1.巩固并构建小说文体知识，积累优美的词语和语句。2.关注“鸭群““芦苇”暴风雨”等典型描写，了解作品独特的艺术手法。技能目标：1.能根据阅读信息，学会建构文章结构示意图。2.初步学习通过品味细节和语言，品评和鉴赏小说。3.体味并运用作品中诗意的语言。情感目标：

2、理解主人公在孤独中长大并坚强的历程，从中找到成长的启迪。明确目标，圈出关键词。 以16岁感受导入，指向本文文体和出处。先“温故知新”梳理小说知识，猜读文章内容；之后明确学习目标，环节调整使目标认定顺畅自然，水到渠成。二自主学习30分钟（独学20分钟对学5分钟群学5分钟）2.温故能知新3分钟1.回顾梳理小说三要素知识，完成知识树。  环境故事情节  人物               小组合作热身，边讨论边完成巩固性任务，代表展示。 进一步明确小组合作与展示方式。1、“环境”是学生理解的难点，教师以听

3、课现场自然环境与活动背景举例进行点拨，帮助理解。 2.各组合作完成知识树，派代表进行展示示范，教师及时对小组作出评价，确立了小组“合作-展示-评价”流程。各组参与热情即刻点燃。       2.结合《草房子》原著提示，猜读文章内容：                           A.《少男少女毫无瑕疵的纯情。B.不幸少年与命运相拼的悲怆与优雅。                                        C.垂暮老人在最后一瞬间所闪耀的人格光彩。D.残疾男孩儿对尊严的执着与

4、坚守。3.预习全方位17分钟 ◆认真阅读课文，结合“预习指导”进行自主预习：1、标注各自然段序号。2、细读全文，了解文章主要内容和特点：用○圈注你想要积累的词语（特别要突出成语积累），用    画出你喜欢的语句和段落，在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简要批注。3、跳读全文，理顺情节，根据以下提示之一或自己的发现画出全文的结构示意简图。词语确定：可以以时间推进，地点转换，心理变化，人物成长，主题深化等。形式选择：框架式，表格式，箭头式，图画式，知识树 深入字里行间，领悟语言的意

5、蕴。 养成一边读书一边圈点批注的读书习惯。 喜欢角度各不相同，积累丰富多彩。学生实例：黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。炊烟是家的象征，“第一缕”和“唯一”表现出这里人烟稀少，荒凉遥远。反衬父子孤独感。  相信，你一定有独特的发现和突出的创造力，请把你的“结构图”画到下面：       旅坚强丧                  之  孤独丧          长恐慌丧     成沮丧丧善于思考发现，总结规律，形成独具的阅读个性。根据观察，结构示意图貌似难点，教师顺势板书

6、示范（左图），学生受启发产生大量创意：①恐惧孤独—面对孤独—战胜孤独。 ②油麻地        ↓芦苇荡4、选读课文，针对重点细节和你感兴趣的内容，读出观点和发现，或读出问题和质疑，列出关键词，梳理材料、思路和语言，做好表述准备。根据第        自然段，我的发现（或问题）是：                                                  ↓芦苇深处↓ 暴风雨4.交流面对面4分钟  ◆伙伴互助交流：  1、交流预习记录，用红色笔圈点订正，补充完善。互通有无，

7、取长补短。  2、把你最喜欢的语句或段落有情有味地读给伙伴听，并说明你喜欢的原因。    （ 温馨提示：语句鉴赏关键词---词语，手法，内容，作用，读者感受。）3、共同思考：喜欢小说现在的题目《孤独之旅》吗？为什么？如果是这部作品的作者，你们可能会给它取什么名？  明确语言鉴赏的角度和方法。 关注题目着眼整体把握文眼   互相补充很到位，交流也具体。词句积累赏析基本达成目标。 精彩题目：成长之旅；鸭？蛋！从大红门到芦苇荡；前行的少年；孤独走向坚强5.成果发布会6分钟 ◆小组合作学习：1、展示“文章

8、结构示意图”，各自讲述设计依据。整合出最优设计。2、各组合阐述所拟课文标题和理由，确定最佳标题。3、观点我来谈，问题你来答。全体发言，谈发现要有理有据；提问题要恰当而具启发性，组内交流解决。各组提交有价值感兴趣但独立解决不了的话题。4、人员合理分工，选择展示内容，设计展示形式，进行展示准备。   展示内容：词语---语句---结构图---拟题目---问题或发现（任选突出的2-3种）5、组长根据组员表现，结合大家意见，完成自学评价表并反馈回报。建立合理高效的合作交流模式。 充分关注人