农村进行科学活动初探.doc

《农村进行科学活动初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、利用农村幼儿园自然优势进行科学活动镇江市扬中三茅中心幼儿园杨迎春212200一、问题的提出：“教育要面向世界、面向未来、面向现代化。”未来世界将是科技现代化的世界，今天的幼儿将是未来世界建设的生力军。培养21世纪的建设者，使其能参与到未来世界的竞争中去，接受未来世界的挑战，是摆在我们幼教工作者面前的十分重大的任务，这就要求我们对幼儿进行科学启蒙教育，进行科学素质的早期培养。我园是一所地处城乡结合部的乡镇中心幼儿园，在前些年开展的课题研究中，存在着盲目追求“城市化”的误区，如：给幼儿一味提供美观、现成、高档的活动，材料、环境的

2、创设也尽量向城市氛围靠拢等，这样的结果，不仅使我们可能永远比城市中的优秀幼儿园落后，最重要的是把属于我们自己的最有价值的东西抛弃了。近年来，我们进行了深刻的反思，《幼儿园教育指导纲要》总则中明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”根据我园的环境特点，从本地的实际出发，挖掘一切可以利用的自然和社会资源，在为幼儿提供一些必备的基础材料的同时，注意尽量和孩子们一起收集较为合理、有浓郁乡土气息的游戏材料，让幼儿按自己的意愿，在科学活动中探索他们身边的不同材料的性能，利用他们熟悉的

3、材料充分表现自己的意愿和情感，努力促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展，因此，我们要利用农村幼儿园的自然优势，对科学活动进行初步的探讨。二、研究对象与时间：1、对象：以大（一）班32名幼儿作为实验班，大（二）班33名幼儿作为对比班。2、时间：2003年9月——2004年9月三、如何利用农村幼儿园的自然优势进行科学活动：（一）、充分利用自然和社会资源，积极创设环境。环境是开展科学活动的主要环节，我们提倡：（1）环境要就地取材，因地制宜；（2）环境气氛自由宽松、愉快；（3）可以充分利用环境布置和自然界条件。例：冬季来到时，为了让

4、孩子们了解“动物是怎样过冬的”，我找来了许多关于动物过冬的图片、图书。我带孩子们从池塘里抓来了虾、螺蛳、小鱼等放到自然角中喂养，还在饲养角饲养了兔子、鸭、猫等，供孩子们从图书、图片、实物中了解到各种动物过冬的方式，有条件的家庭还帮助幼儿上网查询资料。又如一次活动“怎样使浮的东西沉下去，沉的东西浮上来”，我给孩子们准备几个盛水的大盆，盆里有许多浮的、沉的物品，旁边篮子里有许多辅助材料，例如：橡皮泥、牙膏皮、萝卜、易拉罐、木制小汽车等等，幼儿在活动中个个跃跃欲试，情绪高昂，他们有的将浮着的海绵与橡皮泥绑在一起，有的将玻璃弹子放入

5、浮着的木船中……孩子们毫无压力，在轻松愉快的气氛中解决了问题。每当自己获得成功时，都情不自禁地欢呼起来：“我把海绵沉下去了！”……在快乐轻松的探索氛围中，孩子们在学中玩，玩中学。（二）、巧用器材，为幼儿提供丰富多彩的活动内容，培养幼儿兴趣。为幼儿提供丰富、有趣、新颖的活动内容，是激发幼儿活动兴趣的重要条件。因此，我们根据本班幼儿的年龄特点和本班实际情况，开设了丰富多彩的活动内容。如：在体育活动中，我们带领孩子们走田埂，跨水沟，跳草丛，鼓励每个幼儿勇敢地参加活动。在“谁投的准，本领大”活动中，我们将稻草扎成一个稻草人，使稻草人

6、成了孩子们练习投掷的靶心。在运用活动器械进行活动时，我们又充分利用农村特有的材料制作活动器械，如竹竿，到了孩子手里就成了天然的“金箍棒”；竹竿和废旧木轮组合了一辆辆小推车；细一些的木头锯成小木棍是练习投掷的“手榴弹”、“炸药”……在体育活动中，孩子们玩得开心，玩得投入，不仅锻炼了孩子们体育活动能力，更培养了孩子们勇敢、不怕困难的品质。（三）、大胆尝试，培养幼儿的探索精神。美国著名心理学家布鲁姆创导了发现法，他认为，教学不仅应使学生掌握学科的基本知识，更重要的是让他们参与到知识的形成过程中去，他主张教师提供材料，引导儿童自己去

7、探索事物，发现知识，解决问题，做出结论。我们在教学中让儿童“先试后讲”，目的就在于让儿童去探索、发现。如我们在教“有趣的根”时，要了解根可以分为直根、须根、块根三种。我们就提供葱、菠菜、胡萝卜、小麦等几种植物的根让小朋友观察、比较，让幼儿去发现，葱和小麦的根像胡须，菠菜的根直直的，而胡萝卜的根一块一块的，因此我们分别把它们叫做须根、直根和块根。让幼儿通过自己的探索，去发现真知，我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“儿童的世界是多么大，有伟大的自然，急待他去发现；有广博的大社会，急待他去探讨。”“凡是儿童能够做的，应当让他自己去做

8、”，“凡是儿童能够想的，应当让他自己去想”。从小培养幼儿的探索精神，是我们教育者义不容辞的责任，让孩子们在活动中“试着做一做”，“试着想一想”，“试着说一说”，这非常有利于幼儿探索精神的培养。（四）、抓住时机，因势利导。在活动中，要发挥孩子的主体作用，教师的指导艺术在于适时地把握时机，激发