挖掘农村科学资源进行科学启蒙教育.doc

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1、挖掘农村科学资源进行科学启蒙教育我校是一个典型的山区农村学校，可开发的教学资源特别丰富，如自然资源、动植物资源等，而且我们的学生生活于农村，学习的场所——学校也牌农村，开发和利用身边的学生身边的资源进行教学，更有利于学生科学知识的学习，促进学生科学素养的形成。基于以上认识，我认为充分挖掘农村科学资源，重视开发和利用身边的科学资源，让学生了解科学，逐渐养成科学的行为习惯，对学生进行科学启蒙教育具有重要意义。一、开发和利用农村的植物资源在我们农村有着丰富的植物资源。在农村的田野上、山坡、小河边等一些地方，生长着无数有名或不知名的植物，为

2、我们进行科学研究提供了很好的条件。如教学有关花的知识，我叫学生课前采集一些花，课堂上进行仔细观察，虽然也能掌握有关花的知识，但和我第二次带学生去学校学农基地相比，无论是兴趣爱好，还是创新、发散思维也好，都比第一次关在教室里上好得多。他们不但知道了花的结构，而且还了解了花的几种传播方式（风媒传播、虫媒传播、人工授粉），并懂得了什么样的植物开什么样的花，花是怎样的？像这样的学习，既学到了知识，又激发了学生的求知欲，学生学要其中，乐在其中。二、开发和利用农村的动物资源在我们农村有着丰富的动物资源。学生可以充分接触到非常多的动物，通过对动物

3、的饲养、观察，就可以充分地了解动物，并进行科学研究。如教学《有生命的物体》这一节的动物部分时，我就让学生课前捉一些蜗牛、蚂蚁等动物，上课时带到教室里进行仔细观察，比较，既诱发了学生从小有研究科学的兴趣，又为学生深刻认识动物提供感性材料。通过对这些动物的学习研究，使他们认识了这些极小的动物，并产生了爱怜之情。我还在课上出示了小鸟、青蛙等动物，让学生观察研究，学生显示了极大地兴趣。我就根据学生的这个特点，并参照家乡丰富的动物资源，让学生饲养一种小动物。通过学生的这种行为，既让他们观察到了动物一生的变化和生活的习性，又培养了他们热爱家乡、

4、热爱小动物的情感。三、开发和利用农村的自然资源农村自然条件丰富，山青水秀，河道纵横，岩石土壤到处都是；春夏秋冬的物候变化多端；瞬息万变的电闪雷鸣，云雾雨雪等自然现象司空见惯，蜿蜒的河流，广阔的田野，悦耳的虫鸣鸟叫，都为科学教学提供了活生生的素材。如在教学《空气》这一课时，把大自然当作课堂进行教学，我主学生先去呼吸不同地方的空气，感受不同的气味，并用各种方式收集空气，感受空气。让学生到户外感受空气的流动，看空气在不同的地方是如何流动的。再在课堂中用各种实验加以验证，为学生了解空气的流动提供了更广泛的依据。空气是不处不在的，感受到大自然

5、的美丽。使学生受到爱科学，爱大自然的教育。四、开发和利用环保资源充分利用社会上广泛宣传的垃圾回收、绿色环保、废物再利用等环保主题，引导学生充分挖掘身边的环保资源，在动手实践中培养学生保护环境，爱惜生命等意识和操作能力。科学的教学资源远处不在，无时不有。我想，只要我们根据农村学校特有的环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发和利用丰富的教学资源，我们农村的科学教学和科学研究必将有更美好的未来。