《长度单位初步认识》教学设计.doc

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1、长度单位的认识——教学设计教学目标：1、熟练掌握各长度单位的换算2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。教学难点：培养学生的估测方法。教学过程：一、检测学生掌握程度提问：大家都学了哪些长度单位？从小到大分别是什么？它们之间存在的关系？毫米（mm）厘米（cm）分米（dm）米（m）千米（km）1、做一做1米=（）分米1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）厘米2说出测量下列物体用什么长度单位比较合适。铅笔的长度______旗杆的高度______硬

2、币的厚度_______课桌的高度_______二、实例应用与估测1、数学书的长、宽、厚的长度。估测师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？（因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。）……、学生动手测量实际长度（1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。（2、与学生在一起交流2、课桌的长度是多少分米3.、计量路程的远

3、近，通常用千米（km)做单位从北京到广州的铁路长2302千米。从北京到哈尔滨的铁路长1388千米。从北京到昆明的铁路长3179千米。想一想：从大岗到广州市区的距离是多少公里（）40KM三、建立长度的概念1、认识尺度上的1毫米、1厘米、1分米。2、闭上眼睛想一想各自有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米、分米、4、认识毫米厘米分米米千米之间的关系看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。板书设计：1厘米=10毫米1分米=10厘

4、米1米=100厘米1千米=1000米四、知识能力拓展选择合适的长度单位填在括号里。1、小明从家里到学校要走520（）2、两个县城间的公路长80（）3、一本日记本长110（）4、排球队队员的平均身高为2（）5、1千米=（）米把下面的速度与合适的交通工具用线连起来自行车每小时60千米汽车每小时15千米飞机每小时1200千米考一考：（一）6千米=（）米8千米200米=（）米9千米=（）米7千米120米=（）米8000米=（）千米1530米=（）千米（）米7000米=（）千米6400米=（）千米（）米考一考：（二）1、汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车

5、每小时比摩托车慢多少千米？2、要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米？3、巧填单位名称例如：1(分米)-9（厘米）=1（厘米）1()-9（）=1（）1()-99（）=1（）1()-99（）=1（）1()-999（）=1（）