苏教版五年级美术教案(上).doc

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1、第一课参观和和旅行教学内容：通过综合性学习，使学生了解各地的风土人情，学习简单的构图和色彩运用知识，鼓励学生在造型活动中大胆而富有个性地表现自己在旅途中的亲身感受和经历。教学目标：1、认知目标：引导学生回忆旅行中的所见表现旅途中的所感所想交流分享自己独特的经历和感受。2、操作目标：尝试用不同的构图和色调，以单幅连环画的形式表现自己对旅游的印象。3、情感目标：培养学生热爱生活的情感，关注生活，用艺术再现生活，激发学生学习的兴趣和创作的欲望。教学重难点：引导学生运用造型语言，表达自己对景物的独特感受，发展视觉表达能力。突出主题，处理好画面的主

2、次关系，描绘出感受最深的景象。教学过程：第一课时（回忆与分享）一、导入课题参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常去的地方。你外出游玩过吗？说一说你自己旅行的感受，哪些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言来描述一下。二、游戏激趣：出示地图，请学生自己找一找自己旅游过的地方，并向大家介绍一下当地优美的景色和风俗习惯。教师及时出示风景图，使学生形成进一步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴趣。三、欣赏作品：（多媒体展示）简单欣赏作品，让学生了解各种表现手法。第二课时（欣赏与创作）一、欣赏作品多媒体展示欣赏的作品，加深学生对参观和旅行的独

3、特感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。师提问：画面中表现了什么内容？哪些地方最吸引人，为什么？试着分析画面中人物和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？引导学生分析作品的构图和色调，以形成初步的处理画面的能力。二、构思创作。大家参观及旅行过的地方一定很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深、最有趣、最吸引人的地方加以表现。小组讨论：表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好地表达自己的感情。选择自己喜欢的表现方法进行表现。五、展示评价以我是“一名小导游”的方式展开评价。学生通过自己的作品向大家介绍自己旅游过的地方，其他同学以

4、游客的身份向导游提出各种问题，并点评作品，提出自己的建议，进一步激发学生关注生活，热爱生活的情感，将美术学习活动与学生的生活经验联系起来。六、课后拓展。地球是我们温馨的家园，她还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探索，到互联网上去找一找，到图书馆里去看一看，查一查相信你一定会有更多惊奇的发现。第二课妙用纸盒教学内容：让学生以身边的大小不同、形状各异的纸盒、纸箱为基础材料，辅助以瓶、瓶盖、彩纸边角料等废旧材料，通过加工、装饰、制作出各种奇妙有趣的造型。教学目标：1、认知目标：学生通过妙用纸盒、纸箱活动，认识到生活中处处有美的事物，即使是被丢弃

5、的包装盒，经过创造也会产生奇妙的造型。2、操作目标：学生通过动脑动手，加工、粘贴、拼装出各种造型，提高动力手能力和立体创造能力。3、情感目标：学生装自主合作、探索交流中培养合作精神和交往能力。教学重难点：激发学生依物联想，加工装饰出奇妙有趣的造型。能熟练运用美工刀、剪刀等工具，制作出有创意的作品。教学过程：一、组织教学。检查学生带的材料的情况，稳定学生的情绪。二、激趣导入：出示一件用纸盒和其它废旧材料做成的拨浪鼓，晃动着向学生打招呼，激发学生学习的兴趣。同学们好！你们知道这样一个拨浪鼓是怎样做成的吗？还一个制作方法，同学们你们能动脑筋想出

6、来吗？同学们，这些是被大家丢失的纸盒，今天我们来变废为宝，妙用纸盒。三、欣赏分析：（1）、那头“狮子”用了哪些材料？用了什么方法？鞋盒做身体，四条腿是用纸卷成的。最妙的是用毛线粘帖成胡须。这说明我们不只限于用纸盒，也可以用纸卷、用线粘帖作为辅助方法。（2）、再看哪头犀牛，同学们看这件作品是用哪些辅助材料做成的。（3）、这个带眼镜的人是用哪些废弃的材料做成的呢？用了许多我们平时丢弃材料，有纸盒和纸盒里的东西，电线、各种纸，最有趣的是耳朵部分妙用了纸盒里的瓦楞纹理的变化。（4）、那只大嘴的青蛙和张大嘴的锷鱼呢？（5）、再看一看这一组小朋友身上

7、的服装，你发现了什么？除了书上介绍的废弃的材料，生活中还有哪些材料可以利用？四、探究方法以上纸盒的造型是用哪些方法做成的？使用美工刀、剪刀的时要注意安全，不使用时，把美工刀收进壳里，把剪刀合拢。五、启发想像你带来的纸盒是做什么？你打算做些什么？我们已经做了一些玩具，想一想，还能不能做一些学习用品？（做笔架、做笔插、做笔筒……）第三课纸盒游戏教学内容：本课选用一块大的场地，运用一些中、大号的纸箱，以及一些废弃材料，通过学生的创意和实践活动，设计出奇妙的造型。并以此为道具做些游戏来体验成功的乐趣。教学目标：1、认知目标：学生通过纸盒游戏活动，

8、认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。2、操作目标：通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具，能巧妙的运用单个的纸盒组合造型，提高动手