《灰椋鸟》教学实录.doc

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1、《灰椋鸟》教学实录师生问好！师：今天我们一起来学一篇新课文，写课题，谁想来读一读生：读师：好的，一起来读一读生：齐读师：看来大家都读准了，这就是灰椋鸟，它有着尖尖的嘴，灰灰的背，我们就来学习这篇关于灰椋鸟的散文，请打开课本，圈出生字，多读几遍生：自由读师：好，现在和你的同桌将圈画出的词互相读一读，如果读错了，请你纠正一下，现在开始合作学习生：合作学习师：生字都认识到了吗？同学们学习得非常专心。老师要检查一下，看一看大家会不会读生：读师：槐字读得特别准，大家一起读生：读师：声音真洪亮，字音也读准了生：读师：这个字是一个多音字，在这里读和生：同桌读师：就像这样一问一答，就叫互相应

2、答生：读翘首遥望师：你知道它的另一个读音吗？当它读翘的时候，表示头向上仰起。什么是翘首遥望？生：答师：你说得真准，老师这儿还有几个词，你能不能根据字义判断一下它的读音呢？生：答师：很好，你们看理解了字义就能读懂多音字生：读扑棱棱师：有没有不同意见生：读正确的读音师：很好，一起来读一下。很好，看来生字大家都认识了，仔细看一下，这些生字都有什么特点？生：都是左右结构的字师：你观察得非常仔细，这些字可以分为两类，一类是左右结构的字，一类是半包围的字。这个棱字特别难写，怎样把它写漂亮呢？请一位同学写一写，带上你的钢笔。生：写，介绍写的时候要左窄右宽师：左边是什么呀？木字旁要写得——好

3、的，提醒得好。生：右边要先写土，下面是撇和点，注意，这个捺要写得舒展一些。师：这个小老师当得多好啊，老师也要提醒一下，这两个撇都要顺到左下格，再来看一下毯怎么写生：说师：毛字的最后一笔叫什么？只要写好这一笔，就能写好整个字。提醒得好！剩下的三个字非常简单，相信只要注意重要笔画，就一定能写得好看。现在请拿出写字卡，描一个，写一个。注意你的写字姿势，头正身直足安。生：认认真真地写字师：你这个字写得不错，老师奖励你。你这个“毯”的竖弯钩写得很好，老师也奖励你。你写得又快又好，咱们高年级的同学就是要写又好又有速度。同学们坐好，如果让你写鸟，你会写什么内容呢？生：答师：你呢？这些啊，这

4、些都是我们常见的写鸟的内容，作者徐秀娟又写了鸟的哪些内容呢？快速浏览内容，找找答案吧生：速读课文师：谁来答，请你吧生：答师：第三到五自然段是写归林的，看好了；你看这位同学读这么短的书就已经知道写了些什么，谁能用较短的句子概括一下生：答师：板书：归林场面，看一看哪几自然段写了归林的场面？生：第三到五自然段师：同意不同意？现在请同学们就来读这三个自然段，看一看文章按什么顺序来写？说不定会对你有一定的启示生：答师：这篇文章是一篇叙事性的散文，再看一看，你有什么新的发现？生：答师：说一说你的理由生：答师：他关注到了表示时间的词语，作者按照顺序来描写场面，我们读起来就感到特别清楚特别明

5、白，板书，这节课我们就以第四自然段为例，看一看作者是怎样描写场面的。看一看你喜欢哪一个句子，写一写批注。生：读课文，写批注。师：哪位同学想起来把你选的句子读给大家听一听。生：读几个师：谢谢你！老师发现很多同学都喜欢这几句，为什么喜欢呀？请你说生：我特别喜欢，它写出了壮观及数量多师：你真会读书，还会思考，还有谁想说，请你来说；你喜欢浩浩荡荡这个词，好，还有谁想说生：说师：这三位同学不约而同地谈到了这一段中这几个叠词，写出了壮观的场面。你们也说一说。生：写出了数量特别多师：你也谈到了壮观，排空而至究竟是怎样壮观的场面呢？老师这儿有几幅图，你认为哪一幅最符合？第几幅呀？说一说，为什

6、么你觉得最符合生：答师：都到什么程度呢？数也数不清，都到什么程度啦？生：答师：是呀，同学们看到了排空的情景，而至呢？排空而至呢？生：答师：这么多的鸟一下子飞来了，真是一个壮观的场面呀！谁想读一读这段话，请你读生：读师：它们大都是，是吗？同学们，这都是整群整群的鸟，谁来读一读，让我们感受这壮观的场面，请推荐一位同学生：推荐同学读课文师：掌声在哪里？读得真好，作者就用这么简单的几句话就把这么壮观的场面展现出来，谁还想来读一读生：读课文师：再说你喜欢理由之前，大家有没有听到他读错一个字啊，说一说你为什么喜欢啊，让你感觉到——生：在提示下说出壮观师：你觉得作者运用了拟人的手法，你觉得

7、呢？生：答师：之所以会浮现在我们的眼前，是因为作者加进了自己的想象，用上了拟人的手法。我们也来想象，此时，你会觉得鸟儿们会说些什么呢？生：答师：多么温馨的场面啊。你还想说些什么呢？有美景的相伴一定快乐极了，让同伴去看真是友情浓厚的鸟儿啊。你还想说什么生：答师：你想象一下，它们听到了什么？结交了朋友，遇到了伙伴，这是多么热闹的场景啊。也引发了我们的想象，让我们仿佛身临其境。我们在写作时也可以加进自己的想象，让场面立体起来，板书：丰富想象生：读写鸟儿活动的场面师：多么热闹温馨又幸福的场面啊，板书，你们听，它