灰椋鸟教学实录.doc

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1、《灰椋鸟》第二课时课堂实录教学过程：一、谈话导入，激发学生兴趣师：这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》。生：齐读课题。师：还记得灰椋鸟长什么样吗？生：灰椋鸟的嘴（灰灰的），背（尖尖的），远远看去（黑乎乎的）。师：好看吗？生：不好看。（摇头）师:可是一个偶然的机会，徐秀娟姐姐看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。下面我们就跟随着她的脚步一起走进那片林子，欣赏灰椋鸟归林时的壮观场面吧。二、走近那群鸟儿，感受魅力。第四自然段出示自学要求：读：默读课文的第4自然段。画：划出你喜欢的描写鸟的句子。

2、思：你喜欢这些句子的理由。师：请一位同学来读一读自学要求。生：（大声读）师：我们来交流一下好吗？可以先说说自己喜欢的句子，然后再说说理由。生：“一开始还是一小群一小群地飞来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”我喜欢这一句，我从“陆续投入”中看出灰椋鸟很活泼。出示：一开始还是一小群一小群地飞来，盘旋着，陆续投入刺槐林。师：此刻在灰椋鸟的眼里，这刺槐林和竹林仅仅是林子吗?那是什么？生：家。师：在这一句中有一个词就把灰椋鸟对家的那份喜爱表现出来了，哪个词，让你看出那份喜爱呢？生：投入师：老师也很喜欢这个词，说说你的理由。

3、生：投入让我看出灰椋鸟归巢速度快，心情很高兴。师：就是这样一个普通的词却赋予这群小生命以很丰富的情感，那么你能不能用你的朗读让这群小生命再次焕发光彩呢？谁来试试看？生：读：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着陆续投入刺槐林。师：老师喜欢你读书时的专注。生：6我提供给大家一个感觉，读到这个词的时候闭上眼睛享受着在妈妈怀抱中的感觉。谁再来读。生：有感情地朗读：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着陆续投入刺槐林。师：刚才这位同学找的非常的好，还有哪些句子呢？生：我喜欢这一句“它们大都是整群整群地列队飞行。有的

4、排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”它写出灰椋鸟归林时的壮观。师：出示它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。师：这句话写出了灰椋鸟那种排空而至的壮观，在这一段中哪些词语把这种壮观的场面表现出来了，在书中圈画出来。生：整群整群、数百米、巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡。师：从这些词语中你体会到什么？生：从这些词中我可以看出灰椋鸟数量---------多，规模------大。师：像这样数

5、量众多，规模宏大，黑压压地铺开了天空，灰椋鸟好像推开了空中的一切朝我们扑过来，这样的情景，这样不可阻挡的气势就叫（读排空而至）师：“排”在字典里有这样几种解释：（1）一个挨一个按次序摆;（2）排成的行列；（3）量词；（4）推开；（5）排演；选择哪种解释最能表现这种气势？生：推开。师：我们学过的哪些成语里的排也是这个意思。生：排山倒海、浊浪排空。师：你能读出这种壮观的气势来吗？把握好这些重点词，男子汉们，这个艰巨的任务交给你们啦，男同学起立。（男生齐读）师：你们光荣完成任务。请坐。刚才这种场面的确让我们震撼。

6、咱们女生也加入进来，让这种场面更壮观吧。生齐读。师：还有哪些精彩的句子是你喜欢的？生交流。出示句子：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。”师：在作者的笔下，这灰椋鸟和人一样充满灵性，会说话，有感情。听，先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。师：这一声声的倾述和呼唤，后到的鸟能听懂吗？生：能听懂。师：你怎么知道的。生：（互相应和）

7、师：什么叫应和？6生：（回答）师：这一问一答，这一呼一应，多么和谐的生活画面啊，你们听——（播放鸟叫声）师：你能想象他们在说什么？他们是怎样倾诉一天的见闻和收获的？生1：你今天的生活真不错。生2：我捉的比你还多。生3：也带我去吃吃呗。师：一只老了的灰椋鸟看到孩子还没有回家，这时它向远处不停地鸣叫：“孩子呀，孩子呀，你在哪儿呀？”孩子怎么答？生1：我在这，我在这。生2：妈妈，我在这儿玩呢。生3：妈妈，我马上就回来。师：回到了妈妈的怀抱，妈妈责怪道：“孩子，你真贪玩呀，把妈妈担心死了。”生：妈妈我还给你带了几条

8、虫子呢。师：灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢！）师：此时此刻，听着鸟儿的呢喃细语，你感受到的还仅仅是壮观、气势磅礴吗？生：自由读。师：你还感受到了什么？生：温馨、幸福、欢快……师：千言万语汇成一句话，这刺槐林和竹林就是鸟儿们的——生齐说家师：回家的感觉真好！带着这样的感受谁来读这句话。生：自由读师：刚才这位同学读得怎么样，谁来评价评价。你有信心比他读得更好吗？生读。师：咱们刚才说的有些零乱，作者在写这段文字的时候