春天的消息说课.doc

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1、《春天的消息》说课稿学科（版本）美术（岭南版）单元第五单元学时1学时年级三年级一．教材分析1.教材的地位和作用：本单元是“岭南版”三年级第六册的第五单元,属“艺术与自然科学”取向的课程，以学生与自然对话为切入点，以四季的故事为创作源泉，共安排了“春天的消息”、“夏日的凉风”、“秋天的落叶”、“冬日的乐趣”四个课程。让学生在参与设计创作的过程中,感受四季的自然美景，能设计与创作以“四季的故事”为主题的美术作品。本课是本单元的第一个内容,以“春天的消息”为题，让学生运用明信片的设计要素进行创作，一方面让学生了解明信

2、片的功能，另一方面让学生体验春天的景色，寄托对春天的希望，表达对春天的热爱。在互传春天消息的同时，培养学生的交往能力和热爱大自然的情感，2.教学目标：知识与技能：1)能够用语言表述春天，用画笔描绘春天。2)了解的明信片功能和设计四要素：邮政编码、邮票、画面、写文字的位置。3)设计一张以“春天”为主题的明信片过程和方法：1)通过欣赏、讨论，体验春天的美景，培养学生的欣赏能力和表现能力2)通过设计与制作一张明信片，培养学生创造性思维和动手能力。情感、态度、价值观：1)感受春天的生机2)通过明信片的方式增强与他人的情

3、感交流。《春天的消息》说课稿一．教材分析3.教学重难点重点：设计一张与“春天”有关的明信片难点：能运用明信片的设计要素对明信片进行实用与装饰设计。二．学情分析1.学生已有的认知结构三年级的学生已经具备了一定的美术基础和观察能力，初步认识形状、色彩、造型等艺术语言，学会使用各种绘画工具，也能体验不同的表现手法，懂得分析对象的造型特点。大部分学生能较好的表现平面形象，作品内容富有生活情趣。2.学生认知特点，心理生理特点三年级的学生对美术课有浓厚的兴趣，他们处在生长发育的关键期，对外界陌生事物具有强烈好奇心，也具有较

4、强的表现欲和动手能力，但他们在想象力和创造力方面还有所欠缺。3.学生学习本节课的障碍由于明信片的制作过程需要绘制技巧，学生很容易对明信片的制作缺乏信心，所以本节课着重放在如何增强学生制作明信片的自信，启发学生的想象力，体会制作明信片的乐趣。三．教法学法教法：启发谈话法、直观教学法。学法：观察法，探究学习法，自主学习法，合作学习法四．教学过程活动内容活动目标材料准备老师：白板课件、板书标题学生：卡纸、绘画纸、剪刀、双面胶。为后面的学习做好充分准备1朗读古诗《春晓》及欣赏配画通过朗诵熟悉的古诗《春晓》及欣赏配画,《

5、春天的消息》说课稿、激趣导入（3m）2、观赏探究（5m）3、阅读课本，自主发现(8m)4、实践设计(16m)<从古诗中找春天:这首古诗描绘了哪些春天的景物呢？(花、小鸟、风、雨。)>1)欣赏春天的图片，思考：春天美在哪里？A、春天的感觉：充满生机，充满希望。B、春天的色彩：粉红、淡红、嫩绿等。C、春天的景物：小草、桃花、小鸟、柳树等。1、你知道明信片的作用吗？(通信功能、宣传功能、收藏功能)2、找一找,议一议：小组讨论，这些明信片有什么共同点?(设计要素：邮政编码、邮票、画面、写文字的位置。)1要点重温：明信片

6、四要素：邮政编码、邮票、画面、写文字的位置。根据要点设计明信片（外形、装饰、文字等）2学生动手制作以“春天”为主题的明信片。吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，在“读春天””找春天”的活动中，感受春天的美。为学习新知做好了铺垫。通过欣赏观察大自然的特点，营造美的氛围让学生能感受美，创作美。同时让学生感受春天的色彩、季节特点培养学生热爱大自然的情感。1.介绍明信片的概念及功能2.学习明信片的相关知识，利用明信片传递春天的消息。3.在欣赏活动中，了解明信片的设计要素，体会明信片的装饰感。在设计与变化中，培养学生的绘画

7、、创作和创新能力。《春天的消息》说课稿5、展示评价(6m)6、课后拓展(2m)（发挥想象力，运用各种材料，可以绘制，粘贴）对同学的作品进行多元评价，自评、他评、师评请同学们将完成的作品，送给自己的好朋友，老师或家人培养学生的观察能力及分析能力、语言表达能力，提高学生的审美能力拓宽知识面，并向学生介绍课后探究实践的一些途径，拓宽学生的思维，加强人与人之间的交流,体验“设计与生活”的联系。板书设计春天的消息邮票□□□□□□（收件人邮政编码）★★明信片设计要素邮政编码邮票画面写文字的位置邮政编码（寄信人）