2020春三年级英语下册Unit3Isthisyourpencil第3课时教案（新版）牛津译林版.doc

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1、Unit3Isthisyourpencil?CartoontimeTeachingcontents教学内容CartoontimeTeachingaims&learningobjectives教学目标1.能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。2.能合作表演对话。3.能理解和运用句型Where’s…?It’soverthere.FocusofthelessonandPredictedareaofdifficulty教学重点和难

2、点教学重点：能正确理解、朗读并表演故事。教学难点：能询问物品的位置。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Revision1.Singasongtogether2.RevisionT:Ihaveaboxhere.Whatisitinthebox?Canyouguess?S:Isita...inthebox?T:Let’sopenandhavealook.Oh,there’ssomerice.It’salunchbox.【设计意图：进一步巩固上节课所学的主要句型，

3、并为新课做铺垫。】Step2CartoontimeT:Whoselunchboxisit?Let’swatchacartoonandtellme.S:It’sSam’slunchbox.T:Yes.Andit’stimeforlunch.SamandBobbyhavelunchtogether.3T:WhatquestionsdoesBobbyask?Readandfindthesentences.S:Where’syourlunchbox?Whatisit?T:Nowlet’sreadthed

4、ialogueandtrytoaskandanswerinpairs.S:Where’syourlunchbox?It’soverthere.Whatisit?Cakes.T:Good.ButBobbydoesn’twanttoeatthecakes.Why?S:...T:IfyouwereBobby,whatwouldyousay?S:Don’teatmyfamily,Sam./Oh,mygod./...【设计意图：让学生带着问题看卡通，采用听、看的方式对课文进行整体感知，并在阅读过程中把握新

5、的句型，后续拓展想象环节培养学生的综合语言表达能力。】Step3ProductionT:Isthestoryfunny?Let’sreadtogether.S:Readthecartoontime.T:Nowit’sBobby’sturntosharehislunch.Let’simagineandtrytoactoutthedialogue.Showtime(请4-5组学生上台表演，可引导他们运用更多的句型。)【设计意图：为学生运用语言提供了舞台，学生在真实交流中运用语言，自然、流畅。】Hom

6、ework家庭作业1.熟练朗读cartoontome并能表演。2.会简单询问物品位置。Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：多媒体板书设计：Unit3Isthisyourpencil?Isthis/thata...inthebox?Where’s...?It’soverthere.3说课首先通过歌曲活跃课堂气氛，接下来采用猜谜的形式继续巩固这个一般疑问句的运用，然后自然而然提出问题。然后让学生带着这个疑问通过看卡通，找出答案。这是一个整体感知的过程，培养学生听故事的能力。接着让

7、学生自读故事，并找出Bobby的问题。这里引导学生关注课文的细节信息，培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。接下来以图文相配的形式带领学生逐句朗读课文并表演，培养学生朗读的能力，养成良好的语音语调。最后让学生自己阅读或表演课文或继续创编，教师可提出不同层次的表演要求，并让学生参与评价。在朗读和表演故事的过程中，需提醒学生注意模仿语音语调，可以配上相应的表情和动作。特别分享·关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取。·关注学生的过程性体验。·关注对话的理解和表演，指导怎样读。3