立足根本把握实质.doc

《立足根本把握实质.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、立足根本把握实质——“名师新秀”活动有感周六参加二实小举办的“名师新秀”活动，有幸聆听了特级教师喻正强老师的课，喻正强老师给大家展示的是《用字母表示数》，《用字母表示数》是小学生数概念发展上一个重要的节点，因此也被称为种子课，俞正强老师执教的这节用《字母表示数》由最简单的例子引出，充分调动学生学习技能，积极开发学生的学习智慧，学生们学的轻松、学的快乐，让人耳目一新。特别是俞老师在教学中对学生数学素养的培养，以及对学生数学思想的形成，起到了积极的引领作用。上课一开始，俞老师先问学生：“你在哪里碰到过用字母表示数的情况？什么时候可以用

2、字母来表示数？”再根据学生的回答，马上用一句话揭示课题，提出这节课的探究内容：“今天这节课，我们要来学习什么时候可以用字母来表示数，是不是所有的数都可以用字母来表示。”俞老师的第一个提问很简单，却蕴含着不简单的教学思想。了解知识的起点很重要，准确把握这一点对于实现有效课堂非常重要。新知识要以旧知识为生长点，找到了新旧知识的共同点，联系点，这样，借助学生已有的知识，去获得新的知识，就像树上长出的新叶，这样得到的知识才是有生命力的。俞老师的课堂是厚实的，他是除了关注基本知识，技能的落实，还非常关注基本思想方法和活动经验的培养。在他的课

3、堂里，一只简单的纸袋子，一盒普通的粉笔，在他用巧妙的设计和提问下，被赋予了神奇的魅力，它牢牢吸引了学生的注意力，激发学生踊跃参与活动的兴趣，引发了学生一次次的思考。在装粉笔，猜粉笔的数量，到讨论如何来表示粉笔的数量的过程中，学生逐渐领悟了在不知道准确数量的时候，可以用字母可以来表示数，但不是所有的数都可以用字母来表示的。在这个活动的过程中，俞老师没有直接告诉学生知识，而是让学生自己在活动中一步步体会，思考得到。数学是思维的科学，掌握数学知识不能靠灌输，靠记忆，靠无数的练习去补足理解的缺失，而要靠在活动中体会，靠思考。而教师在设计教

4、学时，要以学生为本，建立生本课堂，考虑学生的心理需求，知识起点等等。准确把握学生思维方式，把问题问在他们的疑处，困惑处。俞老师能够如此轻松的驾驭课堂，是因为他对教材有深刻的领悟、有广博的教育思想作为强大的依托，同时能够把教育教学理论与实际相结合，所以俞老师达到了他所说的做有智慧的老师：即教的省力，效果又好。