陈太丘与友期.叙事与反事doc.doc

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1、个人收集整理-ZQ陈太丘与友期.叙事与反事doc《陈太丘与友期》教学案例与反思平洋中心学校鞠娜娜语文新程标准的基本理念要求我们要全面提高学生的语素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，同时，语文课程作为人文性和工具性相统一的课程，在德育教育中更能发挥自身的优势，对学生的德育也起着潜移默化的作用。b5E2R。b5E2R。基于以上的理念，我设计了本课，以下我选取主要部分进行描述：师：同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，传承着优良的传统美德，我们每个人身上都有着优秀的品质，那么请你告

2、诉大家你最优秀的一面是什么？老师先起一个带着作用，从我先来吧，我是一个善良、坦诚的人，我愿用我的行动让我周围的每个人都快乐。p1Ean。p1Ean。生：我是一个乐于助人的人。生：我是一个开朗、积极、乐观的人。生：我是一个尊敬师长的人。生：我是一个大度宽容的人。师：同学们，今天大家都介绍了自己的优秀品质，那么今天我们来学习《陈太丘与友期》这篇课文，看看从中我们又能学到什么？DXDiT。DXDiT。接下来检测预习，朗读课文，朗读课文采用了推荐读、挑战读、角色演读、齐读、抄读的方式让学生熟读课文，通过自主、合作、探究的学习

3、方式，判断人物描写的方法，分析人物形象。RTCrp。RTCrp。师：友人和元方各是什么样的人，文中运用了哪种人物描写？在哪些地方可以看出来？4/4个人收集整理-ZQ友人的形象：生：从神态描写“友人便怒”，一句看出友人是一个脾气非常不好的人。生：从语言描写“非人哉！与人期行，相委而去”可以看出友人是一个没有礼貌的人。生：从“过中不至”可以看出友人是不守时的人。生：从神态、动作描写“友人惭，下车引之”可以看出友人是一个知错能改的人。师：从同学们分析中，我们总结出友人是一个无信无礼，但知错能改的人。元方的形象：生：从语言描

4、写“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”看出元方是一个能言善辩的人，而且特别聪明机智，知理明非。5PCzV。5PCzV。生：从“入门不顾：可以看出是一个率真的人。师：无方是一个聪慧、明理的孩子，他能言善辩，让友人很惭愧，但是他面对面向他道歉的友人却“入门不顾”，那么，你赞同他的做法吗？jLBHr。jLBHr。生：我赞同，因为是友人无礼在先，而且面对元方骂其父亲，换成谁都会很生气。生：我不赞同元方的做法，因为友人已经认识到自己的错误，应该给一个改过的机会，知错能改就应该原谅。生：我赞同，因为当时元

5、方只有七岁，对于一个七岁的孩子，我们不能要求他做事都考虑的周全。生：我不赞同，俗话说“得饶人处且饶人，我们要有一颗宽容的心，他已知错，应该原谅。师：对元方的行为是否赞同，大家都做了很多的评论。大家说的都很有道理，那么我们能否发挥自己的想象，为这个短文写一个结局呢？xHAQX。xHAQX。4/4个人收集整理-ZQ生：元方的父亲在回来的路上遇到了友人，友人向他的父亲道了歉，说明了事情的经过，元方的父亲原谅了友人。生：友人没有放弃道歉，在门口等元方的父亲，用自己的实际行动证明自己知错就改。生：元方的父亲回家对元方的做法给予

6、肯定，但也教育元方要得饶人处且饶人，不能得理不饶人，这也是不礼貌的行为。LDAYt。LDAYt。师：大家的想象都非常合理，那么这篇文章使我们获得了怎样的启示。生：做人要诚实守信，讲文明懂礼貌。教学反思：通过本节课的学习，基本上收到了良好的教育教学效果，对于这节课我做如下反思：一、古文教学一定要让学生反复朗读，在读中评析。通过不同方式的朗读，不但激活了课堂，而且培养了学生的语言、节奏、句式，进而体会文章的内容，并通过说的形式表现出来，这不仅培养了口语表达能力，而且学生在谈感受的过程中体验、理解文章，并受到情感上的熏陶，

7、享受审美的乐趣，这也充分体现了新课程标准对阅读的要求。Zzz6Z。Zzz6Z。二、相信学生，把课堂还给学生整节课，我基本上只有十分钟说的时间，我在讲课初期预设了很多环节，学生如果理解不好我做怎样的讲解，但是课堂上学生说的非常好，这使我看到了学生潜能。dvzfv。dvzfv。三、自主、合作、探究的学习方式贯穿整个课堂。在整个教学的实施过程中，我充分发展挥师生双方在教学中的主动性和创造性。4/4个人收集整理-ZQ为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，并尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。rqyn1。rqy

8、n1。一、情感态度价值观的自然生成通过对人物语言、神态、动作描写，分析人物的形象特点，而对学生的德育教育就蕴藏在其中，学生在分析人物形象时，就懂得了做人的道理，没有因为要德育而破坏语文味，一切都是自然生成。Emxvx。Emxvx。就这样，这节课在学生与老师的共同努力下，打破了传统文言文的教学模式，使课堂变得活跃、和谐、民主、创新。SixE2。S