“倒装”语法之英语自主学习课堂模式初探.doc

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1、“倒装”语法之英语自主学习课堂模式初探　　【摘要】为使学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力，为充分调动学生课堂学习积极性，笔者改变传统意义的语法教学课堂，为学生创建合适的自主学习课堂环境，努力提高学生自主学习能力，并希望获得更好的教学效果。　　【关键词】自主学习；语法　　一、背景和现实意义　　传统意义的语法教学课堂，就是老师讲语法规则，学生记笔记，然后做题目巩固。这样的课堂并没有充分调动学生的积极性，而且高中学生已经不满足于老师的说教，不满足于老师强制性的讲解和练习，不满足于诸如“小组操练”等初中阶段的教学方法，他们更多地需要独立思考和自主学习。高中学生通过初中乃至小学的英语学习，

2、已具备了自主学习的基础。因此，只有遵循学生身心发展的规律，因势利导，为学生创建适宜的自主学习课堂环境，努力提高学生自主学习能力，才能获得更好的教学效果。　　二、构建自主语法学习课堂　　1、学生分析　　教学对象为高中二年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比刚进高中时有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。他们有自己的学习技能和策略，会通过句子和段落分析语言现象。而且高二学生已经完成了高中英语前四个模块的学习，渐渐习惯了笔者的教法。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。　　2、教材分析　　这一

3、课是本单元的语法课―“倒装”。在上这一节课之前，学生已经在阅读教学中接触到了一些倒装的语法现象，而老师也对该语法现在稍作过解释。因此，在备这一课时，笔者以听写几个阅读中出现的词组和倒装的句子作为导入，既对上节课的内容进行了巩固，也很自然的引入到本节语的语法课中来。　　3、教学过程　　本节课是“倒装”语法复习课，若想使学生正确自主的运用这一语法知识，就应在教学中体现学生主体地位，发挥其主体作用。我查阅了相关的教学理论和论文，尝试在本节课采取高中英语自主性语法教学模式―“RGCCA模式”，即Recalling、Generalization、Consolidation、Creation、Appre

4、ciation五个环节。　　①Recalling旨在激活学生已有的知识储备，以旧引新；②Generalization是指教师提供合理素材，体现一定的规律性，学生通过自主学习、观察和分析，归纳并整理出本质性的语法规则；③Consolidation旨在让学生巩固新知，及时反馈；④Creation即运用新知进行创新思维能力训练；⑤Appreciation主要通过提供含有该语法现象或规则的名家名言，让学生鉴赏美文，体会语言之美。　　按照此模式，我进行了以下的教学设计。　　听写词组，新课导入：3分钟　　听写句子时，教师可以听写含有本节课语法现象的句式，为后面的教学作好铺垫。　　我请一个学生到黑板前听写

5、，然后请另一个同学充当老师的角色为他批改及订正，班级的其他同学交换改。　　听写句子时我有意听了两个倒装句式，为导入语法作好铺垫。在改听写时，我请了一位英语基础不错，大方得体的女同学上台改。可是由于紧张，一个小小的错误，她没有看出来，但这正好给台下其他同学提供了机会，大家都跃跃欲试，并一起完成了批改听写的任务。　　阅读文章，找出含有倒装语法现象的句子，研读探究、分析讨论语法现象：10分钟　　①引导学生独立阅读课文，找出含有语法现象的句子，并罗列出来。　　让几个学生将他们在教科书中找到的倒装句朗读出来，并一起分析、讨论，试着从这些倒装句中找出相似之处，尽可能地列出一两点语法规则。　　②指导学生进

6、行小组合作，研读探究、分析讨论，总结出语法规则。　　给学生呈现一个FLASH短片，里面涵盖了“倒装”的所有语法规则，让学生通过欣赏短片，再对倒装知识进行复习巩固。因为学生不可能在短时间内将所有语法规则总结出来，因此，有趣的FLASH短片既调节了语法课堂沉闷的气氛，又让学生自主地从短片中找出了他们未归纳完整的语法规则，效果很好。　　题目的演练及讲解：15分钟　　①让学生做语法练习题，题目类型包括单选、改写和翻译句子。然后教师给出正确答案，予以核对，并让他们自主讨论哪些题目不会，应该怎样去解题。　　②指导学生小组合作，自主讨论，找出疑点、难点，学生互答，并结合教师答疑。　　请学生把不理解的题目列

7、出来，并请其他会解此题的学生来解释，充分体现自主学习。如果学生解释不了的题目，则由老师来解答。　　创新练习、鉴赏美文：10分钟　　①让学生仿照考试题目出题，并通过实物投影仪呈现题目，让其他同学来回答并解释。　　让全班学生仿照考试中的题目来出一个题，并请几个学生将出好的题目通过实物投影仪呈现给全班同学，让其他同学来回答并解释，以此启发学生的创新思维能力，也可激发学生学习英语的积极性，进一步体现自主。　　例如：学