低段童话类文本“语用”浅探(郑庆乐).doc

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1、低段童话类文本“语用”浅探——《小鸟和牵牛花》教学案例郑庆乐【案例背景】新课标中对语文学科性质定义：语文学科是一门以培养孩子语言文字运用的综合实践性课程。“语用”是其题中之义。那么我们在我们的课堂教学实践中，如何将“语用”落到实处？这一直使我们平时的教学中所思考的核心问题。不完全统计，童话类文本在人教版一二年级的语文教材中约有35篇，比重相当之大。为何会有如此的安排？一方面是童话类文体之于这个阶段孩子年龄心理特征的需求而安排；另一方面，这类文本自然要在低段的语文教学中，承载着巨大的学习任务：字词的学习训练，阅读能力、习惯以及兴趣的培养等等。基于以上，我们常常陷

2、入迷茫：我们该如何去建构我们的课堂。让“语用”贴着孩子的成长而“语用”。下面，我就以二年级上册选读课文的《小鸟和牵牛花》一课的磨课以及教学为例，与大家共同分享我的所思、所教、所悟。初构，本着理想构“语用”【案例描述】（一）有效与高效板块一：入课之后，老师是进行如下教学引导师：孩子们，你们都预习过课文了，用手指告诉老师，你们都读了几遍课文？师：接下来我们来看看这几个生词你都会读吗？（出示：图片，并结合图片教学榆树、鸟窝、蔓、缠）生读正确后，老师在黑板上画简笔画帮助孩子理解这两个生字的意思。师：这个谁来读？（出示：嗒嘀嗒）生在老师指导下快速读，慢慢读，按节拍读师：

3、文中啊，还有很多的儿化音哦，要读好故事啊，先得读好他们。谁来试试？（出示儿化音：玩儿、一点儿、一会儿、蔓儿、那儿。）孩子读。师：（出示费了好大的劲使劲爬更带劲了）谁还能读好这一组呢？师：如果，你把这个“劲”读成儿化，就更加有味道了，你来试试看？（生读）【反思】这个环节是词语的教学。老师的教学内容以及教学的手段是比较丰富的。老师用了很多方法帮助孩子们理解，学习词语，比如对“榆树”与“鸟窝”这两个词的教学，结合图片进行教学；而“蔓”与“缠”的教学，则用简笔画的形式，帮助孩子们形象地理解其意思；而对一组“劲”的教学，则上下勾连，让孩子在读的时候对之进行儿化，在学习“

4、劲”的同时，有效地巩固前面儿化音的教学。而拟声词“嗒嘀嗒”则更富游戏性与趣味性，在长短有序，有节奏地游戏式的读中，让孩子感受到的是语言的节奏之美。而这种美好的感受则是第一学段孩子在阅读课上的教学基点之一。可以说，这样的词语教学是贴着孩子认知特点的，是非常有效的。但是，我们细细玩味，不难发现，这里出示了四组词语，且都是以语词的方式出现，形式上有点单一且多了，可以进行整合；其次，对于词语的教学，生字的教学不能一味地认读，该出手时就出手。第一学段的语文教学，认字识字自然是教学的重点，而写字也应该是不可或缺的，所以在词语的教学中，应该要对重要生词进行写字指导，方不失第

5、一学段语文教学之本色。（二）图片与文字在教学过程中，我们非常有创意地使用了连环画这一形式，可谓匠心独运。我们也力求在教学过程中，最大限度地利用要这个教学工具。在课堂上，我们是这样操作的：1、出示图一，配乐老师讲述故事第一段。适时插入想象说话：他们会玩些什么呢？2、出示图二，师引导：可是啊，有一天，你看小鸟怎么了？（病了）你说说生病了是什么感受？（生说）小鸟，你生病了最想做什么呢？（生说）指导读好：要是你能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！1、出示图三，师启发：小鸟他想干什么？提示学生发现小鸟说的话，并画出来进行对比发现相同点；2、出示图四，师提示

6、：凤仙花和小草又是怎么回答的？迁移前面方法从文中找出来。3、出示图五，师点拨：请你好好地读一读故事的第六自然段，请你画出图中的主角（牵牛花）。1、出示图六，师配乐讲述故事结尾。【反思】语文课是孩子的语文课，课堂上的一切行为都是指向更好地帮助孩子学的。而课堂上采取的一切教学措施或者教学媒介都是为了孩子的学的。而本课教学设计中，我们采用了一个新意的教学媒介——连环画。但是在匠心独运的教学媒介，他都是服务于教学内容的落实的，而在这堂课上，我们发现这个媒介被运用的得过于泛滥了，给人感觉有点为连环画而连环画之感，有反客为主之感。何以至此？仔细分析，原因如下：第一，过多的

7、发现与训练，割裂了故事的完整性，破坏了童话故事的整体美；第二，没有将连环画的画面之美与文本语言之美进行体验上的融合、桥接，由于分析过多，然后又在画与文之间来回牵扯，反而让课堂变得理性化和碎片化。（三）内容与形式第三板块老师是这样展开教学的：(一)小鸟的语言：1、（出示图片）引导，你看他（小鸟）在干什么？（生：对凤仙花和小草说话）2、（出示两个对话泡泡）引导：小鸟会说些什么呢，大家好好读读第三、第四自然段，然后将能够填在对话泡泡中的话画出来。3、明确，指导朗读。4、同伴仔细发现以下，小鸟的两处对话有什么相同的地方？（交流，老师明确：很有礼貌，恳求的语气，“请……

8、好吗？”）（二）凤仙花和小草的语言：1