一年级下册语文教案-18《小猴子下山》人教部编版.doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计18小猴子下山【教学目标】1．正确认读“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字。归类识记“掰、扛、扔”、“蹦、追”等表示动作的生字，能用上几个动词说一句话。2．正确流利地朗读课文，图文对照，了解故事内容。积累“又---又---”的词语,并在生活中积累运用。并仿照着“小猴子走到哪里，看见什么，就怎么做”这个句式，对照图片说说故事主要情节。3．在阅读课文的基础上，能推断出小猴子最后空手回家的原因。初步明白做事情要目标明确,有始有终。4．正确规范地书写“瓜”，逐渐养成认真观察、端正书写的好习惯。【教学重点难点】1．认读生字、书

2、写生字。了解动词的不同含义，并学习运用。2．在阅读课文的基础上，能推断出小猴子最后空手回家的原因。【教学准备】多媒体课件、图片【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课，板书课题1．同学们，今天老师邀请来了一位小伙伴，你看（ppt猴子图片）快来和它打个招呼吧！谁来读读这个词？你有什么好办法记住它吗？（生：介绍识字方法）指名读生字、齐读。2．我们这节课就来学习一篇关于小猴子的课文，请同学伸出手跟着老师一起板书课题，谁想读一下课题？（生：指1名读课题齐读课题）二、读文识字1．小猴子下山肯定发生了很多有趣的事情，现在请同学们端起书来，听老师读一遍课文，看看小猴子都做了什么？（范

3、读）（ppt掰玉米、摘桃子……）自己先读一读这些词。自由读、指名读、小老师领读。2．词语变成生字了，你认识吗？自己借助拼音读一读。指名读、小老师领读。去掉拼音了，同位互相读。人教部编版一年级语文下册教学设计3、你再看看这些生字，你发现了什么？（提手旁）对，这些都是表示动作的动词，和手有关，都是提手旁。下面咱来玩个游戏，大家拿出准备好的字卡来，我做动作，你们来猜是哪个生字？（最后做“掰”）4．你看两只手把东西分开就是掰，看这个字多么形象啊！（边说边掰粉笔）谁给掰组个词？你看小猴子干什么呢？（ppt猴子掰玉米图）（生：掰玉米）小猴子还干什么呢？这些表示动作的词语应该放在哪张图

4、上面？谁来找一找？（生：拖拽生字到对应图画旁边）5．（ppt：蹦、追）这两个也是表示动作的词语，谁来做做这个动作？（指“蹦”）蹦的时候用脚，所以是足字旁。谁能给追组个词？你看，除了加一加、减一减等方法，还可以利用有趣的动作来识记生字呢！希望在以后的学习中，大家能学会更多的识字方法。【设计意图】利用动作识记生字，读一读、演一演，在表演中正确理解词义，促使学生动口、动手、动脑，加深对这些字词的理解。三、学习课文（一）学习第一自然段1．刚才同学们说了，小猴子下山发生了那么多有趣的事情，那它都去了哪些地方呢？请同学们打开书去读读课文。（板画：大山）（板贴：玉米地、桃树下、西瓜地、

5、树林里），小猴子先来到了哪里？（玉米地）2．（ppt第一段配图）谁来读读这段话？小猴子看到了什么？噢！原来它看到玉米地里结玉米了啊（板贴图：玉米）“结”也是这节课的生字，当它表示植物长出果实的时候读一声，像课文里说到的玉米地里结玉米，（ppt结玉米图）谁来读读这个词？你还知道结什么？3．地里的玉米结的怎么样？（截图出来“又大又多”）谁再来读读这个词。像这样的词语还有很多，你能再说几个吗？（ppt：又又）你看到又大又多的玉米，你心情怎么样？（板贴：词条心情怎么样）你能开心地读读吗？谁还想读？4．真是，你看把它乐的，开心极了，于是它就……（板贴:词条怎么做的）（板书：扛）你都

6、扛过什么？所以东西沉、大的时候要用扛。小猴子扛着玉米往前走，你猜猜现在它心里想些什么？咱们一起开心地读读这句话吧！（齐读）【设计意图】借助插图，图文对照，读懂故事内容，仔细观察图片体会小猴子的心情，为有感情地朗读课文打基础。人教部编版一年级语文下册教学设计（二）自由学习第2、3、4自然段小猴子扛着玉米走啊走，（指着板书）它又看到了什么？又做了什么？心情怎么样？现在请同学们去读一读第2、3、4自然段，画出有关的句子，并自己说一说。A桃树下看到了……做了……（1）（ppt（出示第二幅图）引出满字“满”（ppt水溢出来图片），本义指的是水充满容器淌出来，所以三点水旁，左右结构。

7、在本文中形容桃子长得很多！齐读这个字。（2）小猴子看到又大又红的桃子，可开心了，你能体会着读读吗？咱们一起读。（3）小猴子怎么拿着桃子？（板书：捧）来，你们也捧一下，你捧了几个？你呢？这下小猴子可以欢欢喜喜地回家了吧？（生：没有它又去西瓜地ppt第三幅图）B西瓜地看到了……做了……（1）谁来给我们讲讲，接下来的故事？（2）发现了大西瓜，现在他心里美滋滋的，同位两个互相体会着读一读这句话。谁来读读？指导朗读（3）小猴子怎么拿西瓜的？（板书：抱）C兔子看到了……做了……（1）指导学生根据图片叙述课文内容（随机板书：追）（2）（pp