一年级下册语文教案-18 《小猴子下山》人教部编版.doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计18小猴子下山文本分析本课是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山后，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。本文构段有特色，第1～4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本

2、故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。教学目标1.认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非”等7个字。2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又_____又_____”形式的词语。3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学重难点了解表示动作的词的

3、不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。课时安排2课时1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个字。2.利用动作演示等方法理解“掰、扛”等词，并能练习说话。3.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。人教部编版一年级语文下册教学设计读准字音，识记字形；了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放孙悟空的视频，出示猴子图片）引导学生说出动物名称，共同交流你知道的关于这一动物的特点。生1：小猴子爱吃桃子、香蕉。生2：小猴子又聪

4、明又可爱，还很顽皮。生3：小猴子会爬树，喜欢在树上荡秋千。生4：金丝猴是一种珍稀动物。2.教师板书课题（板书：小猴子下山），学生齐读课题。3.随题识字。学习生字“猴”：“猴”读“hóu”；猴子是动物，是反犬旁，右边“侯”比“候”少了一竖。二、初读课文，学习生字1.教师范读课文，学生边听边圈出不认识的字，再自主拼读，同桌互读互纠，教师随机正音。2.学生自读课文，边读边画出文中表示小猴子动作的词，然后和同桌相互交流。3.（课件出示生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追）指导识记。（1）指名读，教师正音。教师正音：

5、“扛、扔、捧”是后鼻音，“摘、追”是翘舌音；“掰、摘”的韵母都是“ɑi”（2）分类识记：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是手部动作，“追”是脚部动作。①“掰”：两手一分就是“掰”（动作演示）。“掰”表示双手把一物分成两份。②课件出示小猴子的动作图片并和生字一一对应。（课后第3题）◆看图读生字，边读边做动作。（“扔、捧”的韵母都是“enɡ”）◆同桌合作读：一个读生字，一个做动作，然后一个做动作，一个读生字。③师生一起说词语，做动作。人教部编版一年级语文下册教学设计掰玉米扛玉米扔玉米摘桃子捧桃子抱西瓜④游戏：教

6、师读生字，学生做动作，比一比谁做得快。⑤说话练习：你能任选几个你喜欢的动作各说一句话吗？生1：请不要乱扔垃圾！生2：今天，我和妈妈去摘橘子。生3：爸爸扛了一袋大米回家。4.（课件出示生字：结、满、瓜、蹦）指导识记。（1）指名读，教师正音。注意：“满”是前鼻音，“蹦”是后鼻音，“瓜”是三拼音节，“结”在“玉米结得又大又多”中读“jiē”。（2）识记字形。①“结、满、蹦”都是左右结构的字，“瓜”是独体字。②“蹦”可以编儿歌识记：“山”下有个小“朋”友，正在踢“足”球。③组词识记。结：结实、开花结果满：满意、

7、满足、满身蹦：蹦高、蹦蹦跳跳瓜：瓜果、西瓜、瓜子5.出示识字卡，一人上台任意抽取一张字卡，其余学生抢读并用该字组词。6.学生自主读课文，再同桌互读、分小组对读，读正确、读流利。三、指导书写，巩固提升1.学生自主观察生字表中的生字，读一读，口头组词；和同桌交流写每个字时要注意什么。2.（课件出示生字的动漫笔顺）教师范写并解析生字的书写要点，学生书空。左右结构。右部的横折往左收，撇先直再弯穿插到左边提的下方，捺较舒展，收笔与撇齐平。独体字。先写左竖与三横，再写右竖与三横。左竖稍短。横画之间距离匀称，稍有长短

8、之别。左边三横间距稍密，右边三横间距稍疏。上下结构。“”要收紧，秃宝盖要舒展，“口”人教部编版一年级语文下册教学设计字形体小又扁，“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。左窄右宽。第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于左边。独体字。平撇、长撇方向不同。竖提的收笔高于撇的收笔，捺在竖提稍下处起笔，不与平撇相连。半包围结构。“井”字位置稍靠右，撇靠近竖中线；走之第二笔要写得短小，从横中线上起笔，平捺要舒展。上下