浅议哲学在中职教育中的作用.doc

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1、浅议哲学在中职教育中的作用　　1.现阶段中职哲学教育的既定目标　　中职教育所面临的的现状。　　职业学校的教学条件落后与哲学教育观念落后。首先，是教学条件落后。虽然近几年国家用于学校教育的投入资金逐年增长，但是大部分的资金投入高等学校。因此，中专职业学校的教育资金缺少，很多教学条件更不上形势的发展需求，新技术不能运用到教学中，导致信息传媒在中专职业学校受到限制。其次，就算教学的条件跟上了，但是教师的教学观念非常落后。有些学校虽然设立了职业道德教育课程，但不能很好地利用新时代下的信息技术与教学内容结合，导

2、致很多学生学习力下降。传统的道德说教不利于学生进入社会和工作岗位。　　中专职业思想政治与职业哲学教育不够重视。思想政治课所包含的内容不仅是对学生品德上的一些引导和知识学习，还是马克思主义常识教育和社会科学常识的教育，是帮助学生树立正确的政治方向和培养良好的思想品德和联盟行为习惯的一门课程。但是，往往很多的中专职业学校对学生的德育教育以及思想政治教育的管理不到位，认为只要交给学生职业技术就可以，对职业的道德教育和思想政治教育的重要性认识不足。　　在中职教育中进行哲学教育的重要性。　　第一，将职业教育引入

3、德育课堂，能够将学生自己的德育学习兴趣爱好与自己选择的专业相结合，在学习专业的同时学习好德育，在一定程度上为其今后的职业发展明确方向，使其有明确的学习目标和学习动机，促使其形成正确的人生观、价值观、世界观。　　第二，当今企业所需高素质的技能人才，除了技能之外，主要强调品德素养，因此，在具体工作中品德高低直接影响着工作效率和质量。在未来工作中能过提高其工作效率和质量。　　第三，从实际出发，转变学校管理，丰富学校德育文化，发展德育学校社团，为德育职业化创造好的管理环境和校园环境。　　总之，职业化的中职德育

4、课，结合企业和职业化的要求，不仅对德育课也对专业课进行转变，从而增强对学生职业素养的培养，使学生的职业道德以及职业能力得到很好的提升，增强学生的责任意识，使中职学生在学习职业技能的同时，更好的掌握”软实力”，使其软硬实力两手抓，促进学生全面发展，不段提高其竞争力，成为高素质的新型人才。　　2.哲学在中职教育中的应用　　树立正确的人生观和价值观。我国目前的中职学校教育所培养的正是我們一线的技术工人和劳动者，他们代表了我国大多数劳动力的整体素质水平。学校在赋予他们生存技能的同时，也要对学生的思想和精神文明

5、建设给予高度的重视。要让学生养成科学的思维方式，帮助学生寻找人生目标，坚持从客观实际出发，脚踏实地地走好人生路。马克思主义哲学是使学生思想境界得到完善发展的有力工具。通过学习马克思主义哲学可以使学生形成科学的人生观和价值观，对自己和人生以及个体与社会之间的关系有一个深刻的认识，学会用科学和辩证的眼光看待和解决问题。　　树立科学的人生观可以使学生明确人生的价值和存在的意义，帮助学生找到和选择自己的人生目标，从客观实际出发选择适合自己发展的人生道路，努力追求和实现自己的生存价值，对学生今后的生活和工作有着

6、积极正面的影响和作用。树立正确的价值观，可以使学生从客观本质对世界有一个清醒的认识，清楚地知道自己要做什么、应该做什么和正在做什么，勇敢地走出自己的人生路。　　注重研究性学习，增强参与哲学课堂的动力。在中职哲学教学课堂中，只有让学生真正地参与到学习的过程之中，才能加深他们对知识的理解与认识，真正学习到知识。因此，在教学课堂中我们要注重创设有情境的教学环境，积极地引导学生去发现问题、质疑问题和解决问题。　　结合自然科学。人类科学技术的进步是马克思主义哲学发展的最直接来源，如果我们将马克思主义哲学的基础知

7、识，基本原理与学生所学的自然科学知识结合起来，尽量介绍一些哲学中的自然科学知识，分析一些自然科学中所蕴含的哲学思想；那么就能使马克思主义哲学课的教学从抽象，变为具体，从枯燥变为生动，从单调变为丰富，就能使学生觉得马克思主义哲学并不是玄而又玄，高深莫测。　　作为一个任课教师，应当有比较丰富的自然科学知识，要经常地关注当代的自然科学的发明和发现，要用哲学的观点回答自然科学问题，例如苹果手机的发展，以此作为培育学生用哲学思考问题的切入点。　　利用现代化的教学手段，增强教学的感染力。现代社会是一个信息的社会，

8、手机、电脑，网络的普及大大扩展了信息传送的渠道，我们甚至可以说学生从网络、从电视上获得的知识要远比课堂获得的知识多得多，因此，教师可以充分利用这些现代化的资源，引导中职生从这些渠道学习中国的传统文化。　　在教学中，教师要多运用互联网和多媒体等现代化的教学手段组织教学。因为，中职生文化基础薄弱，不喜欢学习，但思想活跃，活泼好动，注意力容易不集中，运用互联网和多媒体等现代化的教学手段进行教学不仅可以节约时间，增加课堂密度，还可以吸引学生的注意，扩展学生的知识