浅论初中语文阅读和写作教学的有效结合.doc

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1、浅论初中语文阅读和写作教学的有效结合　　初中语文听、说、读、写四个环节中，阅读和写作无疑是在初中语文教学中比重最大的两个组成部分，而且这两个部分之间互相配合、紧密相连。阅读可以训练学生表达技能、培养学生情感，而写作则让学生尽情抒发、表达。所以说，阅读教学在思维方式和创作素材方面打下基础，而反过来写作能力的提高更好地帮助学生理解把握阅读内容。初中阶段的学生，独立思维能力有了很大提高，多具有较强的表现欲望，但这种表现欲望又因为学习的压力而无法尽情地到释放。所以，通过阅读和写作的有效结合能够释放学生情绪，缓解学生压力，使学生

2、自我表达能力得以提高。　　一、重视阅读与写作的结合，关注长足发展　　初中语文教学绝不能只片面的、割裂的训练，一定要重视阅读与写作的结合，关注学生长足发展。阅读与写作紧密相连，学生首先通过阅读获得大量的阅读信息，从中开阔视野、丰富见闻，进而理解生活，丰富生活体验；然后在写作中运用阅读中所学到的表达方法，潜移默化之中提高学生的能力，学以致用。到这里，我们可以看出阅读与写作这两部分内容的密切相关、相辅相成。思维能力的提升使初中生一般具有强烈的表达自己的欲望，而写作正是实现这一欲望的有效途径。学生首先要掌握一定的阅读方法技巧，

3、然后把这些技巧应用到自己的写作实践中，尽情书法自己的情感，释放内心的压力，这也在一定程度上促进了学生的健康发展。随着年龄的增长，学生情感的丰富及阅读量的联盟不断增加，当学生遇到类似问题时，就可以在写作中释放情感，诠释内心世界。阅读与写作的有效结合，不但可以提高学生的阅读能力，使学生更加深入地、准确的理解文章内容，还能提高学生的写作能力，便于学生把握自身情感，积极健康成长。多种表达手法的学习运用，将学生的写作手法变得更加成熟起来。　　二、重视结合方式，提高实效性　　1、要多展示初中的魅力，让学生懂得欣赏语文的美。教师要引

4、导学生对课本所选编美文佳作进行反复诵读。在初中语文课本中，有很多文质兼美的好作品，无论是写人叙事，还是写景状物，处处展现了语文之美、语言之美。例如，语文课本中的写景抒情散文《春》、写人名篇《背影》，都是中国现代文学的经典作品，至今读来仍能让人感受到它们的无限魅力。它们无穷的魅力来自何处呢？看那文章质朴、平实的语言，就知道了。教师要引领学生反反复复地去诵读、品味，让学生能够深入地感悟其中巨大的魅力。另外，教师要引导学生多读课外的名家名作，让学生的阅读有个较高、较宽的起点。“书海无边”，教师可以根据每一册语文课本的“名著导

5、读”来引导学生如何选择、如何阅读这些名家名作，增强他们的学习兴趣，提高他们的语文阅读能力。　　2、要为学生提供更多的实践机会。教师要为学生提供更多的实践机会。比如，在学习完阅读内容后，教师可以采用仿写的方式，让学生仿照阅读内容进行写作。这样学生可以把自己对阅读内容的感悟在自己的文章中表达出来，这样，不仅提高了学生的写作水平，还增强了阅读能力。　　三、重视阅读方法，提高阅读效率。　　1、要充分利用教材。初中语文课本经过谨慎的筛选，其间使用的文章，都是比较典型且质量高的。在教学过程中，教师要要充分利用教材，尽量发挥语文教材

6、的作用。教材中出现的著名篇章和至理名言，一定要详细讲解，或和学生一同探讨，使学生最大限度的掌握基础知识。此外，教师还要创设相应的教学情境，以境引情，让学生切身体会到文学的美，文字的美，提高自身的欣赏能力，增强自身的感悟与理解能力。教师要避免照搬教案的教学模式，设计高效、有活力的课堂，调动学生积极参与教学活动。　　2、指学生的方法技巧。初中语文阅读与写作不仅密切相连，而且相互促进。有效阅读文章，可以让学生把握文章的中心思想、学会表达方法和写作技巧。然后，学生在把所学到的这些方法技能灵活运用到自己的写作中，举一反三，活学活

7、用。接下来，学生再根据自己的兴趣和需求，有选择性的研读其他优秀作品。这样就形成了“阅读到创作再到阅读”的循环过程。在这个过程中，阅读和创作相辅相成，共同提高。另外，教师要正确指导学生把握文章的结构安排、段落层次、修辞手法等技巧，有針对性地指导学生研读优秀文章，以此来打开学生的创作思路，进而写出好文章。教还可以让学生围绕一些贴近生活的文章的主旨仿写类似的文章，既能够锻炼学生的迁移能力，还能够激发学生的写作的激情。　　3、积累丰富的课外知识。初中语文教学过程中，我们还要鼓励学生多读一些质量较高的课外读物，如果可以的话，教师

8、应该亲自指导学生如何选择书籍。因为在初中生的写作过程中，许多学生都会套用作文模板进行写作。模板的写作方式看似降低了写作难度，实际上是束缚了学生的创新能力和表达能力，得不偿失。究其主要原因，一方面是长期受应试教育的负面影响，二是学生自身知识面的狭窄造成的。优秀的作品可以给人以美的享受，而这种享受不会随着时间的推移而改变、消失。学生通