“以说促写”提高初中低年级学生英语写作能力.doc

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1、“以说促写”提高初中低年级学生英语写作能力　　随着上海二期课改的不断深入，教师更加注重对学生口语及写作能力的培养，以促进学生英语语言综合运用能力的提高。但在教学中，尤其是生源较差的学校，依然存在着学生口语表达和写作能力较差的现象。在写作方面表现为逻辑性差、结构混乱、词不达意等。鉴于此，笔者在初中低年级开展了“以说促写”的教学实践，以提高初中生的英语写作能力，取得了良好效果。　　一、整合口语写作教学，　　提高“以说促写”教学的实效性　　一是立足单元话题，整合说写教学。上海牛津版初中英语教材以单元话题为语言目

2、标，在低年级多采用对话和小短文的形式展开听、说、读、写的基本训练，这有利于开展立足单元文本話题进行“以说促写”的教学活动。教师可以从简单的对话入手，设计贴近学生生活的口语活动，利用图片、视频和网络资源引导学生进行说写训练。为此，教师要重组单元教学内容，创造性地使用教材，进行说写教学整合。　　二是创设真实情境，设计说写活动。针对单元话题，创设语言情境，如头脑风暴、游戏、情景剧表演等。如在完成7B第9单元MrWindandMrSun教学后，笔者鼓励学生改编课文并进行课本剧表演。学生们课前认真讨论、编写剧本、制

3、造道具，并精心排练。通过以上实践活动，学生不仅掌握了课文的知识点，更是通过语言进行了口语多样性表达，不仅锻炼了学生的口语能力，还为接下来的写作打下了基础。　　二、说写结合，构建“以说促写”教学模式　　一是先说再写。首先，通过口语表达开启学生的思维，可采用头脑风暴、提问、图片和视频等方式收集语言材料。然后，通过小组讨论与汇报、信息的选择与分类等方式进行审题，汇集观点。让学生在口头表达的基础上，联盟再进行写作，这样写出的作文就不会偏离主题，也不会出现无话可写的现象。如在进行以“Keepingpets”为话题的

4、写作前，笔者通过问题“Doyoulikekeepingpets？Andwhyorwhynot？”收集学生的观点，并将支持与不支持养宠物的两类观点分列板书关键词，请学生说出至少三个支持自己观点的理由。这样既活跃了课堂气氛，锻炼了学生的口语能力，也为其写作收集了素材。　　二是先写再说。学生根据话题要求进行审题、构思、行文与修改，分组进行互阅互评，并进行口头评价与修改。教师分类进行集体阅评，引导学生从文章的内容、结构和语言方面进行评析。呈现典型错误例句和优美词句，让学生讨论错在哪里、好在哪里，将如何改正，有没有

5、别的方式表达相同观点等。教师将有共性的语言问题进行板书或投影，对于较好的作品，可请作者上台朗读甚至演讲，其他学生可以对其中的内容、观点等进行提问，口头评价讨论。在写作基础上进行口语训练，可以巩固口语练习的成果。　　三、“以说促写”课堂教学实践研究　　以上海牛津英语7B第8单元的教学设计为例。本单元话题为“Amoreenjoyableschoollife”，要求学生在“Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool？”问题的基础上，展开对美好校园生活的展望，运用句型“Itwo

6、uldbe+adj.+todosth.”表达对学校未来生活变化的观点和期待。活动以小组合作的模式，组织学生开展讨论，创设语言环境，激发学生说英语的热情，最后以书面的形式呈现。　　第一环节：巧设写前口语活动，为写作积累素材。一是可利用头脑风暴，创设语言情景。问题如下：Sincewehavebeeninourschoolfornearlytwoyears，whatdoyouthinkofourschoollife？Pleasetalkaboutitwithproperadjectives.要求学生用尽可能多的

7、形容词来谈论自己对目前学校生活的看法，教师板书学生运用的形容词，供学生进行口语会话和写作选用。二是看图说话。展示一组事先拍摄的学生活动照片，设置问题：Whatishe/shedoing？Whatdoyouthinkofdoingsports/…？要求学生用句型“Itisadjectivetodosth.”描述这些活动。这两个活动都为后面基于文本话题的写作提供了素材，奠定了学生的语言基础。　　第二环节：听说结合，对话表演，巩固口头表达。一是要求学生带着问题“WhatdoesPeterthinkofhissc

8、hoollife？Andwhy？”听录音，之后进行相关内容的Pairwork的口语训练。二是在学生完成了对话练习，基本掌握了Peter为什么对校园生活不满意后，接着开展小组交流合作，选择几组学生进行对话表演，进一步巩固学生的口头表达，为下面的写作做好铺垫。　　第三环节：小组讨论，归纳汇报，发散思维。一是设置问题：Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool？Why？Whatdoyouthink