《永远的蝴蝶》ppt课件.ppt

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1、陈启佑学习目标1、知识与能力目标：通过文本的诵读，能够从小说的三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说。2、过程与方法：通过研读，提高对小小说的鉴赏能力。3、情感态度与价值观：欣赏体味小说创造的悲剧美，激发学生对人间深情的珍视。小说分类长篇小说中篇小说短篇小说微型小说永远的蝴蝶初步感知1、用心听读文章并概括出文章中的人物、环境、故事情节。永远的蝴蝶那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色的风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。  　樱子说她可以撑

2、伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。  　“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。  　随着一声拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。  　虽然是春天，好像已是深秋了。  　她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨

3、点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。  　为什么呢？只带一把雨伞？  　然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信。我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？  　妈：我打算在下个月和樱子结婚。讨论1：小说是如何塑造“樱子”这一人物的？(自学指导：从语言、动作、神态等方面体会）讨论：小说如何塑造“樱子”这一人物的？表明樱子热情、体贴，冰雪聪明。她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路

4、去帮我寄信。然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。语言描写——“谁叫我们只带来一把小伞哪。”樱子说她可以帮“我”寄信，她关心、体贴“我”却不直白表露，反而故作嗔怪。神态和行动描写—樱子温柔、善良。外貌描写——樱子纯洁、恬静、年轻。讨论2：1：在作者的笔下，“雨”有什么变化？2：它的变化与作者情感有什么关系？雨１、那时候刚好下着雨……2、从她伞骨滑下来的小雨点，溅在我的眼睛玻璃上。3、更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。４、其实雨点下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。营造悲凉、凄切的氛围。“雨”又成为泪水和痛

5、苦的象征。变化我的心情情雨交融：信妈：我打算在下个月和樱子结婚……幸福转瞬即逝一纸幸福被撕碎了：文章的题目为什么叫《永远的蝴蝶》？“蝴蝶”其实就象征着樱子。“永远”二字衬托出两人情感之深，表达了我对樱子的思恋，在文中，蝴蝶是美丽的、可爱的年轻的樱子的化身，永远的蝴蝶就是永远的樱子。“永远的蝴蝶”这个标题蕴涵着永远的爱恋与无尽的思念，表示樱子永远活在我心中，表达了作者对情人的永远的眷恋。用简洁的语言叙述本文的故事内容樱子雨中帮我寄信而遭遇夺命车祸。当堂训练：当堂训练1、《永远的蝴蝶》是一篇______，作者是_____，台湾作家。2、文章以

6、_____为线索，贯穿全文。蝴蝶象征_______，表达了作者_________的情感。如果悲剧不曾发生