八年级语文下册 第五单元导学案 人教新课标版

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1、八年级(下)语文第五组学案课题:与朱元思书【学习目标】1.积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2.体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨。3.品味赏析文章的语言美,培养对语言文字的感悟能力,逐步捉高鉴赏水平。【学习重点】1.引导学生感受作品的志趣美、语言美。2.疏通文意并熟练地背诵课文。【学习难点】理解"鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反"的含意。【学法指导】学习本文应着力于诵读,只有在反复的诵读中,才能品味出文章语言的精妙之处和文中所写景物的诗情画意,才能体会出作者内心深处的情感与志趣。学习时可先对照注释,疏通文句,初步感知文章的内容;再

2、通过反复诵读,并展开联想,放飞想象,体会文章的意境,领略语言的神韵;最后熟读成诵。朗读课文时要力求做到字正腔圆、抑扬顿挫,读出情趣。【课前准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料等【学习过程】一、课前导学1.给下列加点的词注音水皆缥碧()急湍甚箭()泠泠作响()鸢飞戾天()经纶世务()互相轩邈()嘤嘤成韵()横柯上蔽()2.结合语境,解释下列词语。从流飘荡:____________猛浪若奔:_________________互相轩邈:___________经纶世务者:_______________急湍甚箭:____________窥谷忘反:________________

3、_皆生寒树:____________千转不穷:________________3.自查资料或网上搜索关于作者吴均的资料,筛选归纳后写在下面。4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确,停顿恰当。想一想本文描绘了一幅怎样的图画?5.通过以上预习,把你遇到的困难、疑惑写在下面,以便在课堂上交流。学习等级:组长签字:二、课堂学习(一)自主学习反馈,展示交流预习成果。(二)朗读课文,感知课文内容。(范读、领读、自由读、分组读、齐读)1.采用多种形式反复朗读,注意语气,突出重音,节奏鲜明,速度稍缓。2.结合工具书和文下注释,疏通文意,不解之处提出疑问,共同商议解决。(三)合作探究,品味

4、鉴赏。1.本文主要写了什么内容?试找出全文的中心句。2.划分本文结构,概括段落大意。3.作者说:“自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。”这一段山水“奇”在哪里,“异”在哪里?4.文章流露出作者怎样的思想感情?从哪些句子中可以看出来?(四读课文,品味语言。1本文主要采用了什么表达方式?目的是什么?画出自己喜欢的语句,揣摩品味。2体味一份美情。你从文中感到了什么?用“我读(句子),感受到了作者的感情。”的句式说话。(四)比较阅读,鉴赏提升。齐背《三峡》,熟悉文章内容,然后从内容和形式等方面比较与本文的异同。三、拓展延伸?巩固【练习反馈】一、基础知识。1.给下列加点的字注音:

5、①水皆缥碧,千丈见底。(     )②泉水激石,泠泠作响。(     )13用心爱心专心③好鸟相鸣,嘤嘤成韵。(     )④鸢飞戾天者,望峰息心。(     )2.指出下列各组中的加点词的不同用法。①蝉则千转不穷。(         )欲穷其林。(          )②猿则百叫无绝(          )空谷传响,哀转久绝。(          )③鸢飞戾天者,望峰息心。(          )果如鹤唳云端。(          )3.《与朱元思书》的作者__________,是__________代文学家。字__________,吴兴故章人。他的散文以写景见长,有人仿效

6、他的文体,称“__________”.4.这篇文章从文体上看,应是一篇  ,介绍 (                     )了优美的景色。描绘异水时,抓住了       的特点,在描绘奇山时,紧扣       的特征。二、阅读理解。阅读语段,答文后题。  风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。  水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。  夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响,好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反

7、。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。5.指出下列各句中有通假字的一项是(   )A.风烟俱净,天山共色。       B.奇山异水,天下独绝。C.经纶世务者,窥谷忘反。     D.疏条交映,有时见日。6.下列句子不是骈句的一项是(   )A.从流飘荡,任意东西。       B.自富阳至桐庐,一百许里。C.夹岸高山,皆生寒树。       D.负势竞上,互相轩邈。7从听觉上看,富春江有哪些迷人景色?找出具体语句来。_________________________________________

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