教育案例：生活是最好的老师.doc

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1、教育案例：生活是最好的老师无锡市侨谊苗苗园沈德华幼儿背景：杨程鸣是班里年龄较小的弟弟，小名鸣鸣，大大的眼睛，小小的个子，皮肤白皙，还剃了个小光头，平时开心时笑起来总是甜甜的，可一碰到事就爱皱眉头。家访时，他爸爸说鸣鸣特凶，爱打人，我看到鸣鸣在爬上爬下非常地调皮，但是却没有领教到他的凶。开学以后，我才领教到鸣鸣的凶。他是我们班里的淘气鬼，也是班里的“皮大王”，手脚一刻也不闲着，屁股总是坐不住。上课时，一会儿惹惹小朋友，一会儿转过身去玩玩积木；喝牛奶时，用喝剩下的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸都是，看着小朋友哭泣，他却乐得大笑；游戏时，更是横冲直撞，满教室乱跑。一天之内，告他状的小朋友接连不断：“老

2、师，他推我”、“老师，他抢我玩具”“老师，他打我”“老师，他咬我”……只要鸣鸣在，教室里就不得安宁。情况分析：由于鸣鸣的爸爸妈妈平时都忙于工作，因此鸣鸣一直都由奶奶照顾。奶奶的宠爱，让鸣鸣变得有些任性，有些肆无忌弹。在幼儿园鸣鸣经常会打人、抓人，他非常地敏感，他往往会对外界的各种刺激做出过度的反应。他的一些攻击性行为一方面是为了发泄自己的不满情绪，一方面似乎是为了引人注意。例如：高兴时，鸣鸣会突然对别人咬一口；排队时，他会突然去撞前面的小朋友；画画时，他会冷不丁地在别人脸上画一笔……可问他对不对时，他会承认这样做是不对的。鸣鸣的这些攻击性行为主要是由于自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行

3、为。针对他这一特点，我认为如果过分地关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的小朋友，从而更深地导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不会斥责他，也不实施压制教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。对此，他的爸爸妈妈为此非常着急，总希望鸣鸣能在幼儿园这个大家庭的熏陶下和老师的督促引导下，改掉这些坏习惯。他们也表示，作为家长将会配合幼儿园老师共同促进孩子的进步和发展。教育策略：策略一、家园同步，养成孩子良好的生活习惯观察实录：这天早晨，鸣鸣兴高采烈地和爸爸妈妈来到幼儿园，一进教室，他既没有向老

4、师问好，也不跟爸爸妈妈说“再见”，便直接冲向其其，先把她一推，紧接着一只手去抢其其手中的玩具，另一只手就落到了其其的脸上，嘴里还说着：“这是我的！”说着一把抢走了玩具。而其其立刻就哭了起来，我们赶紧去拉开了他们，还没等我插上话，鸣鸣爸爸跟着就打了上去，鸣鸣本来阳光灿烂的小脸立刻晴转多云。教育反思：2-3岁的幼儿是人生中第一个反抗期，鸣鸣为了实现自我需要，想要什么就去抢，而且任何想要的东西不管是谁的都认为是他自己的，甚至会无意识地去打人。在与鸣鸣爸爸妈妈的交谈中了解到，一次，在与隔壁邻居姐姐玩玩具时，被姐姐打了以后，鸣鸣爸爸就对他说：“你是男子汉，勇敢地冲上去！”结果鸣鸣把玩具抢了回来，第一次鸣

5、鸣打人后尝到了甜头，以后就一发不可收拾了。原来，这都是家长教育的失误，家长的这种不当的教育方式，极容易加重孩子的攻击性行为，而且这个年龄段的孩子辨别是非的能力较差，但模仿性是很强的，鸣鸣的爸爸平时就经常用这种方式来教育鸣鸣，因而鸣鸣模仿这种行为来打小朋友，所以，作为父母，应改掉这种错误的教育方法，为孩子树立正确的榜样。策略二、满足孩子的需要，有效地奖励孩子观察实录：早晨，刚吃完早点，鸣鸣就嚷着要“小便”。于是我带着他赶紧走进盥洗室，而宝（5）班的小朋友也正巧在盥洗室入厕。这下可把鸣鸣憋坏了，小脸急得通红。鸣鸣就说：“我们在痰盂上小便吧？”我赶紧说：“不要！”正在这时，宝（5）班的一个小男孩主动

6、让了出来说：“小弟弟你先上吧！”鸣鸣就迫不及待地挤了进去，等他转过身来要走的时候，我突然意识到这是一个很好的教育机会，我说：“快谢谢哥哥，刚才要不是他让你，你肯定又要尿裤子了。这次是这位哥哥先来的，但是他有没有和你抢着上？”“没有！”鸣鸣摇着头说道。“那别人在玩玩具时，你可以去抢过来吗？”鸣鸣摇了摇头。“对，要学会和小朋友商量，把玩具给你玩一会儿，好吗？别人同意了你才能玩，不能抢。知道吗？”“知道了。”鸣鸣一脸的诚意。教育反思：在这件事中，我也深深地体会到这种来源于生活中的小事其实是最好的教育手段，老师要不失时机地抓住身边的点点滴滴随机进行教育，这远比口头说或一味地批评来得奏效，循循善诱才是好

7、的教育方法，正如泰戈尔诗中说道：“聪明人懂得如何教育，愚昧的人只懂得如何打击。”策略三、顺应孩子的需求，觉察孩子的兴趣观察实录：今天中午大家正吃得津津有味时，鸣鸣却已经吃好了，平时他吃得很慢，但今天却吃得特别快。只见他快步走到放小汽车的地方，原来他想去开汽车，可他还是慢了一步，三辆小汽车都已经被开走了。我心里有点担忧，不知他今天会不会去抢，只见鸣鸣迟疑了一下，走到其中一辆蓝色小汽车面前，昊昊正开着