生活是最好的老师--案例分析(柳琴）.doc

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1、生活是最好的老师湖北省石首市文昌小学柳琴一、摘要：“分数的初步认识”一课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容，是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，无论在意义和写法上与整数都有很大差异，学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念，它是小学阶段一堂必不可少的概念课，它为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。二、关键词：初步认识分数学生学习培养学生形成过程小组合作表示方法三、背景分析：本节课是学生第一次认识整数以外的一种新数概念的一次扩展。在此以前，对于分数学生或是听说过，或是见到过，还有

2、的是略知一二。但分数是怎样产生的？为什么要学习分数？确实是学生们所不曾想过，或是没有想明白的问题。为此，设计《分数的初步认识》一课时，有意识的渗透数学中数的集合思想，目的在于使学生了解分数的产生，知道分数的作用，初步理解分数的意义，为进一步学习分数的意义以及分数的计算打下良好的基础，同时这也是本节课的重点与难点。所以将本课的教学目标定位于：1、初步认识分数，结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。2、会用折纸和涂色等方式来表示简单的分数，培养学生逻辑思维能力和观察、动手、分析等学习数学的能力。3、调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的

3、主动性。生理学和心理学的研究表明，小学生的思维处于从形象思维为主要的形式向抽象思维过渡的时期，合适的活动，能使学生的双手和大脑协调工作，有效促进大脑两半球功能和谐发展。由于分数的概念比较抽象，学生又是第一次接触，本课的关键是做好直观演示和动手操作，帮助学生了解分数的实际意义，建立分数的概念。因此，我以活动教学法为主，在教学活动中，我让学生在学具操作中，通过折、剪、比和看、想、说等活动，让学生轻松、愉快地获取新知，增强智能。四、案例过程：（一）、创设情境,激发兴趣。师导言：我们班的孩子在生活中都是解决问题的小能手,相信“分桃子”时出现的问题一定也难不倒大家。一天猴妈妈带猴哥

4、哥和猴弟弟来到桃树下，猴妈妈摘了4个桃子要平均分给两个孩子，每只小猴能分到几个桃子？（生：2个）你能用哪个数字表示？（生：用2表示）如果有2个桃子每只小猴能得几个？用几表示？（生：每只小猴分2个，用2表示）只剩下1个桃子要平均分给2只小猴，每只小猴能分到多少？可以用几来表示？（生：不够，一人一半，1/2……）（课件演示）活动一：用什么样的的方式来表示一半（1/2）呢？师：你能用一种符号或图形来表示一半吗？先在小组中说说你的想法。（学生进行交流并在本子上写出自已的设计的符号或图形）请个别学生展示自己的作品并陈述设计意图。（学生：1/2，把一个苹果分为两半，2/1，在2与1之

5、间画一把刀……）活动二：涂出1/2（1）师：为了让每个人都看得懂一半的意思，数学家用了很长的时间得出1/2这个数用来表示一半。老师为大家准备了一些好看的图片，你能涂出它的1/2吗？请小组长拿出1号信封，把活动规则告诉大家，有困难请出示求助信号，你会得到老师以同伴们的帮助。（小组长组织小组有序地展开活动）（2）哪位同学愿意展示一下自己的作品？（学生：半个扇贝，半个笑脸，半个三角形……）（3）师：给大家说说你是怎么涂出这个图形的1/2的？（学生在实物投影上展示作品）师：你为什么要对折？（学生：有一条中线；为了让两边一样大；为了重叠……） （4）师：所有表示1/2的图形，都有什

6、么相同的地方？在小组中相互交流一下自己的看法。（学生：都要对折；两边一样大，会有一条中线；会重叠……）师：中线有什么作用？（学生：能平均分成2份；为了两边一样大）（师板书：平均分  分成2份）师：一半指得是哪一部分？（学生：一半是其中的1份） （师板书：其中的1份）（5）师：说说自己涂的图形是表示什么？（学生：半件衣服；半个笑脸；……）活动三：认识分数（1）师：你能折出正方形彩纸的1/2吗？比比谁的方法多。（2）师：你能把这张纸平均分成4份吗？你想取其中的几份？（3）师：请你用几分之几来表示你所取得部分。（4）认识分数及各部分的名称，由学生来介绍。(学生根据自己的学习经验

7、都说了一些名称,有的能够正确地说出名称.)活动四：创设一个新的分数分数是不是只有一个1/2、1/4、2/4、……呀？你能不能创设一个新的分数。（1）小组长拿出2号信封，宣读活动规则，让活动有序的开始。（2）展示自己创设的分数，请个别说说自己创设的分数和创设过程。空白部分你也能用一个分数来表示吗？（注意语言叙述要准确）(学生有的创设了8/8等多个不同的分数,都能说出自己创设的过程,并在叙述中能够按照分数的特点来进行。活动五：小评审小马虎也学了分数，他可高兴了，心想这个分数可真不简单，你看1和2都解决不了的事，它都能办到，瞧，这是