西师版三上数学教案二.doc

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1、认识东、南、西、北(一)(共3课时第1课时)教学内容教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题,练习九第1~2题。教学目标1.使学生知道地图上的4个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。2.经历辨别方向的过程,初步体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。3.明确方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。教学重点:使学生知道地图上的4个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。2.经历辨别方向的过程,初步体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。教学难点:经历辨别方向

2、的过程,初步体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。教学环节教学活动设计意图自主修改修改建议一、拍手活动,引入课题二、合作交流,探究新知生边拍边说:上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语?你知道还有哪些表示方向的词吗?板书课题:认识东、南、西、北(一)。(1)出示书中第50页中国地图。在地图上怎样辨认东南西北呢?谁会看地图?内蒙古自治区在我国的哪一方?谁知道?你是怎么知道的?同学们观察得真仔细,从这里可以看出,地图的上面是北,下面是南;(板书:

3、南、北)想一想,地图的左边、右边是什么方向呢?27三、解决简单问题你是怎么知道的?(2)介绍十字形方向标。(3)在课间活动中体验东南西北。①徒手操:全体起立,面向黑板,和老师一起边做动作边说:面向地图,上面是北,下面是南,左面是西,右面是东!②游戏:小小机器人,面向地图指方向!(教师说地图方向,学生用小手指出这个方向)2.理解运用(1)教师:请孩子们看书中47页图,这张图是按“上北下南,左西右东”的方法绘制的吗?你是怎样发现的?这个叫做方向标,猜一猜它表示什么意思?你还能联想到其他几个方向吗?(学

4、生:上北下南,左西右东。)(2)请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。(3)说一说:以岗亭为中心,东、南、西、北各有什么?如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看,岗亭的方向又该怎样说呢?岗亭没动,为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢?(4)指导学生完成书中例1第(2)小题出示课堂活动第1题的中国地图。同学们,我们生活在重庆市,看一看,找一找,我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省(市)呢?(1)指导学生完成练习九第1题。(2)指导学生完成练习九第2题。27四、联

5、系生活,拓展提高教学反思认识东、南、西、北(二)(共3课时第2课时)教学内容教科书第48页例2及课堂活动第2题,练习九第3~4题。教学目标1.认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。2.经历辨别东、南、西、北方的过程,体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。3.明确方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。教学重点:认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。教学难点:经历辨别东、南、西、北方的

6、过程,体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。教学环节教学活动设计意图自主修改修改建议一、激趣引入同学们,当你走进校门的时候面向哪个方向?升国旗的时候你们朝着哪个方向?你家的阳台朝着哪个方向?这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨认生活中的东南西北。板书课题:辨认生活中的东南西北。27二、探究新知三、巩固运用1.明确生活中辨认方向的方法在日常生活中,我们可以根据什么来辨别方向?2.结合座位辨认东、南、西、北方(1)初步感知方位今天,我们教室里有5个学习小队(学生在教室里按

7、东、南、西、北、中5个方队就座,老师要送每个小队一个好听的名字——瞧瞧中心队、东方队、南方队、西方队、北方队喜欢吗?这个小队在我们的中间,我们应该把哪个名字送给他们呢?其余4个小队,我们就根据你们在教室里坐的方向来取名,好吗?小朋友们,你们能分清现在的东南西北吗?这是北方队,那其余的几个小队你能说说看吗?南和北知道了,东和西又在哪里呢?你怎么知道的?从这里我们可以看出,在生活中看太阳升起的方向可以确定东方,便可以推测出其他几个方向;也可以用指南针测出北方,再找出其他几个方向。从我们坐的方队中,你还

8、发现了什么?(2)在活动中进一步体验方位现在全体起立,我们面向东方,看看我们的前面、后面、左面、右面分别是什么方向?转一下身,当我们面朝南方时,再指指看,我们的后面、左面、右面又分别是什么方向?再面朝西方、北方,看看我们的后面、左面、右面又分别是什么方向?27四、反思小结五、课外实践通过刚才的活动,你发现了什么?同学们真会观察,请大家再闭上眼睛想象一下现在我们教室里的方向。1.课堂活动第2题现在,各小队都有了自己的名字,我想考考大家,(教师走到教室中间)请中心队的孩子起立,面向北方

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