森林水车（唱歌）.doc

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1、共同体学校集体备课教案第六小学五年级音乐学科主备人备课组长审核领导审核授课人2014年11月24日集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题：新人教版五年级时上册第五单元第二课《森林水车》二、学习目标：1、学唱歌曲《森林水车》。2、掌握顿音的唱法，学会用轻快、富有弹性的声音演唱。3、通过对《森林水车》的学习，培养学生热爱劳动，热爱春天的思想情感。教学重难点：学会用轻快，活泼，跳跃的声音演唱。调整意见：三、教学过程：[温故知新]一、导语：1、打开多媒体，放映一系列山、水、森林等地带的图片。（欣赏法）2、画面展现水车（筒车），让学生说说在

2、什么地方见过？(谈话法、提问法)学生回答：家乡、桂林•3、发声练习1=C--F4/412345-

3、54321-

4、

5、师：春天来到了生：啦教师示范。要求：学生用优美、流畅、富有弹性的声音演唱。学生跟琴练唱，体会顿音的演唱技巧（通过发声练习，使学生掌握顿音的演唱方法，为歌曲的教学进行初步的铺垫。）二、导入新课，板书课题《森林水车》。调整意见：[导学释疑]1、赏1、歌曲简介。这是一首由日本作曲家创作的歌曲，歌曲为二段体结构，第一部分描写了宁静的森林，第二部分速度转快，并用了像声词“咕噜咕噜咕隆”来描绘水车轮子磨盘的转动，在欢快的气氛中歌唱劳

6、动，歌唱春天。1979年日本的黑鸭子四重唱团到我国访问后，这首歌在我国传唱。2、初听《森林水车》。（1）歌曲表现了什么情绪？（2）听完歌曲后，你们好像看到了什么？脑海里浮现出一幅怎样的画面？结合歌曲内容，学习音乐知识。学生边听、边看、边联想，讨论与发言。调整意见：2、学1、教师采用视唱法教学该曲谱并强调顿音处的演唱感觉。2、教师弹琴，学生随琴轻轻和唱旋律。1）教师弹琴，学生用“啦”演唱旋律。（体验音乐的旋律美）。2)教师范唱，学生聆听。（让学生感受老师的歌唱状态和美妙声音）。3）教师弹琴，与学生一起和唱该歌。（让学生快速进入歌唱状态

7、）。4）教师弹琴，学生独立完成歌曲的演唱。提问：歌曲中顿音记号使用较多，塑造了什么样的音乐形象？去掉顿音记号，音乐情绪会改变吗？集体备课自主调整集体备课自主调整学生再次随琴哼唱，思考问题并回答：甲：劳动时的愉快心情乙：不使用顿音记号，音乐情绪变得平淡、没有生气。（通过比较，培养学生分析问题、发现问题的能力，提高学生的鉴赏水平，加深对音乐的感受和理解）调整意见：3、展歌曲的艺术处理和创造。(讲授法、启发法、创造法、实践法、表现法）（1)结构：二段体。情绪：第一乐段：宁静、美好第二乐段：欢快、兴奋、跳跃调整意见：[巩固提升、检测反馈][

8、作业设计]：视唱这首歌曲的乐谱。调整意见：[板书设计]森林水车1=C2／2小快板▼顿音记号调整意见：4、练1、通过对此歌的学唱，我们收获了什么？学生回答：我们不但学会了顿音的唱法，还感受了在劳动中歌唱，歌唱劳动，歌唱春天、歌唱生活的美好情怀，感受到生活的无限美好。2、歌唱表现：独唱；男声齐唱；女声齐唱；演唱接龙。要求：根据音乐风格特点，歌词意境，可自由的加入律动，自由创作表情和动作进行表演唱。3、小结：这节课我们学会了《森林水车》，在演唱《森林水车》的感觉中，感受到了劳动中的愉快，也感受到了森林默默为人类服务与奉献的精神，培养了我们

9、热爱劳动、热爱森林、热爱春天、热爱大自然的的思想情感。好了，我们该回学校了，让我们呼吸春天的气息，踏着《森林水车》上路······调整意见：[教学反思]：《森林水车》是一首流传广泛的、由日本作曲家创作的歌曲。歌曲为二段体结构，第一部分描绘宁静的森林，第二部分速度转快，运用象声词“咕噜咕噜咕隆”来描绘水车轮子和磨坊里磨盘的转动，在欢快的气氛中歌唱劳动，歌唱春天。第二部分是歌曲的难点。为了让学生很快掌握歌曲中的难点，我首先从难点的节奏入手，以难点的节奏导入课堂，让学生先拍好难点中的节奏：××××××︱××××××︱××××××××︱×-

10、--‖学生觉得节奏很欢快，所以很喜欢，从情感上学生已经接受了歌曲难点，不再畏惧难点。在此基础上让学生进而学唱旋律：555515︱555515︱43217123︱4---︱444427︱444427︱54321234︱5---︱唱后让学生区分两句旋律，谈谈两句旋律的不同味道，学生能说出两句旋律的不同，说明学生已经掌握了难点的旋律，歌曲的难点也就迎刃而解了。