教师怎样写反思二级培训讲稿.doc

《教师怎样写反思二级培训讲稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《教师怎样写反思》二次培训讲稿时间:2014.3.21对于一线的教育工作者来说，我们必须认识到：教师只有对自己的教育教学不断地反思,对自己的教育教学的实施进行审视、修正、强化、否定等，再进行思维加工且从中去粗取精，然后对自己的教育教学理念、方法与手段等进行调整和重组，才能使自己的教育教学质量得到真正的提高。教育反思是一种有益的思维活动和再学习方式，是教师专业发展和自我成长的核心因素。因此，如何写好教学反思成了我们一线教师关注的话题。一、教育反思的概念教育反思，即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策

2、以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。换言之，反思即指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践的沟通，它反映一个人对其身心状况的认知。反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，它包括引起思维的怀疑、困惑及心智上的困顿，还包括寻找、搜索和探索的活动，求得解决疑难，处理困惑的方法。教育反思是一个内涵相当丰富的概念。它不仅指反思课堂教学行为，也指反思课前的教学计划与课后的教学评价；它不仅指反思总结教师自身的教学行为，也指反思总结其他教师的教学行为。一句话，可以

3、指对所有教学行动的回忆、思考、分析、检讨和评价。而如今，我们目前的反思处于一种什么状态呢？二、教育反思中存在的问题和现状：1.反思流于形式，敷衍应付流于形式，为了应付检查才勉强完成。浮于表面的教学反思的实际价值根本没有得到切实的体现。 再加上小学的教学任务普遍繁重，教师想进行高水平的教学反思也感到心有余而力不足。2.概念不清晰许多教师把反思当成了小结来完成。3.零散而不系统教学反思的内容方面比较分散、零碎，缺乏系统性。一些老师常常是这次反思某一个问题，下次反思就换成了另一个问题，结果是每个问题都是泛泛而谈，也没有解决问题的

4、措施与策略，也就没有进行具体的实施，反思成了一句空话。74.没有真正认识到反思是一种教育的研究工作教学实践中，成功的经验，失败的教训，对教师来说都是一种成长。教学工作具有很强的理论指导性，“教而不研——浅”，反思是结合教与研、时间与理论的有效途径。把教学实践中的感性认识上升至理性认识，再来指导实践：不断总结经验教训、提升自我的教学思想与教学行为，就可以避免教学的盲目性，增强教学的有效性。可惜很多教师没有真正认识到反思是一种教育的研究工作。5.误认为教学反思只是个体行为大多数教师的反思活动是通过教师个体来实现的。其实不然，事

5、实上，反思还可分为集体反思、对话反思和个人反思等。教师单独进行，只是单纯的内省反思活动，难以深入，容易陷于自己的思维定势而跳不出来。因此，教师还应该加强与同事的交流对话，尝试进行集体反思，探索多样化的反思方法——同伴互助。三、教育反思的时代价值反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对教什么和如何教的问题进行理性的和具有伦理性的选择，是对经验的重新组织和重新建构。教师为了实现有效的教学，课前都要对一切课进行精心“预设”，但在课堂实施时会出现多种结果：第一，事先的预设比较顺利地“生成”了；第二，出现“预设未生成”的尴尬局面

6、；第三，虽然教学出现了“意外”，但教师通过巧妙引导，获得了“非预设生成”的意外收获。如果教师课后能对这些结果和过程及时进行记录、整理和分析，反思自己的教学行为，就能对隐藏在教学行为背后的教学理念获得规律性认识，从而提高教学的自我监控能力。长此以往，教师驾驭课堂的能力会不断提高，后续教学行为会越来越合理，学生的“主动生成”会不断取代“被动接受”，教师的研究意识和能力会不断得到提升。从以上这三点可以看出教育教学反思在课堂中的意义，也体现了它的时代价值。四、教育反思的内容及形式（一）教育反思的内容：教育教学反思的内容是什么？如何

7、写好教育教学反思？简单地教育教学反思就是研究教师如何教，学生如何学；在教中学，在学中教。其内容不在多，贵在精，我们可以从以下几个方面来记录：（从理论上看）1.记录教育教学过程中的优点记录教育教学过程中的优点就是记得意之处，将课堂上感觉特好的成功点记录下来。如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的“镜头”7，师生对答、学生争论、智慧碰撞、情感交融等等高潮和亮点；教学思想方法和教学原则运用的感触；教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性处理等。将这些记下来，可供以后教育教学时参考，并不断改进和完善。还可

8、以记录，教育教学中突出重点、分散难点的方法；达到预期的教育教学目的，引起与学共振效应的途径；设计合理，条理分明的板书；课堂教学中临时出现的问题以及处理得当的具体措施；先进的教学理念在课堂中的渗透与应用；教育学、心理学原理在课堂中应用的感悟；教学方法的革新；学法指导的技巧等。只有详尽地记录这些优点，才能在