教师是怎样写教学反思

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1、教师是怎样写教学反思　　教学反思用平实的话即教后想想想后写写认真思考一下得与失想一想教学目标是否达成教学情景是否和谐学生积极是否调动教学过程是否得到优化教学方法是否灵活教学手段优越性是否体现教学策略是否得当教学效果是否良好想想后动动笔写中有学学中有思不能成文作为随笔或记录经常翻翻也算多了一个不会说话的教师也可把教学中出现问题或困惑利用调讲时间提到教研室中去讨论、寻求解决的办法再结合自己的教学实践进行反思若能成文再把它投寄出去或作为一个课题加以研究若能得到不见面老师的指导岂不快哉想得多了写得多了它就是无价

2、之宝你就能品尝到其中的乐趣　　孔子曰：“学而不思则罔思而不学则贻”这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记写随笔和记录这些记录是思考及创造的源泉是无价之宝是你搞教科研的丰富材料及实践基础多一点教学反思的细胞就多一些教科研的智慧经常进行教学反思益处多多其乐无穷！　　1.记成功之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基

3、本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等详细得当地记录下来供以后教学时参考使用并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新　　2.记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处对它们进行回顾、梳理并对其作深刻的反思、探究和剖析使之成为以后再教时应吸取的教训　　3.记教学机智课堂教学中随着教学内容的展开师生的思维发展及情感交流的融洽往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至若不及时利用课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消云散令人遗憾不已　　4.记学生见解,在课堂教

4、学过程中学生是学习的主体他们总会有“创新的火花”在闪烁教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广而且对他们也是一种赞赏和激励同时这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善可拓宽教师的教学思路提高教学水平因此将其记录下来可以作为以后丰富教学的材料养分　　5.记再教设计,一节课下来静心沉思摸索出了些教学规律；教法上有些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等及时记下这些得失并进行必要的归类与取舍考虑一

5、下再教这部分内容时应该如何做写出“再教设计这样可以做到扬长避短、精益求精把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度总之写课后反思贵在及时贵在坚持贵在执着地追求一有所得及时记下有话则长无话则短以记促思以思促教长期积累必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获