我用的体积与体积单位的备课.docx

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1、体积和体积单位教学设计教学内容分析：《体积和体积单位》是人教版小学五年级下册的内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。本节课主要是先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，让学生亲身经历和体验体积的意义和体积单位，最后说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。培养学生动手操作的能力，使学生感受到“生活处处有数学”，提高应用数学的意识。教学目标：1、知识与技能（1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念；（2）使学生认识

2、常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，建立体积单位大小的概念； （3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。2过程与方法（1）通过观察实验强化对体积的意义和体积单位的感知，初步形成对体积单位大小比较明确的表象。（2）能够进行比较，体验合作学习的过程，培养学生的观察、动手能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。 3情感态度与价值观（1）通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。（2）感知数学与日常生活的紧密联系。 教学重点：使学生

3、感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积观念。 教学难点：帮助学生建立1 m3，1dm3，1cm3的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学准备：玻璃杯，水，石头，三根1米长的木条,生活用品实物模型，1cm3的正方体模型，1dm3的正方体模型。多媒体课件教学过程： 一、创设情境，揭示体积概念 1. 激趣引入。师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？生：听过。师：再次听故事（课件播放“乌鸦喝水”的故事）师：乌鸦是怎么喝到水的？生讨论 师：为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了

4、？2. 实验证明。 师：石头真的占了空间吗？下面我们做个实验验证一下实验一：拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生看会出现什么情况，为什么？实验二：拿两个同样大小的装有水的杯子，在水面处标上记号，在第一个杯子里放入一块比较小的石头，在第二个杯子里放入一块大的石头，让学生观察思考：同样是半杯水，放入大小不同的石块，有什么现象出现？为什么会出现这个现象，说明什么？实验三：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边，在杯子里放入一个小木块，再

5、把倒出的沙装回杯子里，观察会发生什么？再把小木块拿掉换成大木块，看看又会发生什么？说明了什么？3、总结三次实验结果教师提问：以上的三个实验都说明了什么？学生归纳：物体都占据空间，物体大占的空间大，物体小占的空间就小。4、课件显示课本图，观察哪个物体占的空间大？哪个物体占的空间小？教师明确：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）谁能说说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？师：谁的体积大、谁的体积小呢？生：电视机的体积最大，影碟机的体积第二大，手机的体积最小。师再出示一些物体的图片让

6、学生比较这些物体哪个体积大，哪个体积小？生：（一一判断）师：你们是怎么知道的？生：我是看出来的。二、创设矛盾情境，引出体积单位师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？（出示课件：两个体积相近的长方体）学生出现争论。（有的说能，有的说不好比较） 师：到底谁大谁小？教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（出示课件）问：现在你们能比较出它们的大小吗？生：能，左边的长方体比右边的体积大。师：为什么？生：因为左边的长方体有16个小正方体，而右边的有15个，而且小正方体的

7、大小相同，所以左边的比右边的大。师：左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大，行不行？为什么？生：不行。因为小正方体大小不同，就不好比较。师：为什么分成小正方体前不能直接比大小，分成小正方体后就能比较呢？引导学生说出：因为分成的每个小正方体的大小相同，这样就好比较了。三、认识常见的体积单位：师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。请大家阅读书本，说一说常用的体积单位有哪些？

8、生汇报：体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。（板书）可以分别写成cm3、dm3、m3。1、认识1立方厘米（出示1立方厘米的体积模型）明确：这就是1立方厘米的正方体。看一看：1立方厘米的体积比较小，是个小正方体。量一量：1立方厘米的正方体的棱长是1厘米说一说：棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米（板书）想一想、议一议：体积是1立方厘米的正方体比较小，我们身边有哪些物体在计量时用立方厘米比较合适？2、认识1立方分米（出示1立方