威尼斯的小艇教案刘.doc

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1、威尼斯的小艇教学目标：　1、认识6个生字，会写10个生字，正正确读写词语。2、朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领会作者抓住特点和把人的活动同食物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点：了解威尼斯小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教具准备：多媒体课件教学过程：课前激趣（课件：威尼斯风光、苏州风光）同学们，在上课前老师带大家去两个城市观光，首先我们去我国南方被称作“东方

2、威尼斯”的城市苏州游览，接着我们去意大利东北部著名的水上城市威尼斯观光。这两座城市有什么相同之处？过渡：这两座城市里虽都有水道，但船不是苏州城的重要交通工具。而威尼斯的小艇却是威尼斯的重要交通工具。让我们走进马克.吐温写的《威尼斯的小艇》去看看吧！一、检查预习4齐读课题，首先检查预习情况。1、读生字词。二人小组互读。齐读。2、通过预习你知道课文写了哪些内容？过渡：威尼斯的小艇叫贡都拉（音译），已有一千多年的历史。最早的贡都拉漆成五颜六色。从1562年起，贡都拉改漆黑色，直到现在。小艇的外形像新月，又像一张弓、也像一种乐器，给人以美

3、好的联想。让我们走进课文里感受威尼斯的小艇吧！二、自学探究交流5关键问题：认真读课文，威尼斯的小艇给你什么感受呢？找出具体词句谈自己的感悟。1、小组内讨论交流体会。2、讨论小组汇报的内容和方式。三、归纳与展示小组汇报，其他同学认真倾听，对他们的发言进行评价与补充。★形之美6细读感悟：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。1、小艇有什么特点？你能画一画吗？指名上台画小艇。2、“二三十英尺”大概有多少长？（6-9米）怎么读出小艇又长又窄又深？指名读2、

4、为什么把小艇比作“新月”，你能读出小艇如新月般美丽吗？指名读3、为什么把小艇比作“水蛇”？你能读出小艇的灵活自如吗？指名读4、威尼斯的小艇为什么要这样设计呢？齐读第二段，读出小艇的美。5、作者是怎样描写小艇的形之美？（板书：形之美）小结：作者抓住了小艇长、窄、深的特点，并运用了比喻的修辞手法，使所描写的事物生动形象。大家再读一遍，学习这种描写事物的写法。齐读。★坐之舒3过渡：假如你坐在这样美丽的小艇中游览威尼斯，会有怎样的感受？哪个小组接着汇报？1、小组交流感悟。其他同学评价、补充。（板书：坐之舒）2、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的

5、水城威尼斯之中，看到两岸耸立的建筑物，听到跟来往船只打招呼的话语，你会说些什么？想些什么？师小结：这真是“说不完的情趣！”有感情地朗读第三段，领略这些的情趣。齐读。★驾驶技术之美4过渡：造型独特的小艇带领我们游览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。你会怎样打消我们的顾虑呢？哪个小组继续汇报？1、小组交流感悟。其他同学评价、补充。（板书：驾驶技术之美）2、假如你坐在小艇上，你会对船夫说什么？带着这种感情朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。★和谐之美哪个小组继续汇报？1、小组交流

6、感悟。其他同学评价、补充。42、（出示课件：小练笔）6小艇与威尼斯人的关系十分密切，请看大屏幕：①想象：坐在小艇里的青年妇女会去干什么呢？②还有哪些人也要用小艇去工作、学习或者休闲？仿照课文的写法，写几种人，比如，邮递员、医生、市长、学生等等。学生练笔后交流。3、威尼斯人是海洋的儿女，是懂得欣赏威尼斯水城之美的人，于是在月夜中，招手叫一只“贡都拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……请大家随之欣赏威尼斯的夜景。（课件：威尼斯夜景欣赏）5①齐读这段文字。教师配乐朗读。听出来老师是怎么读的吗？

7、齐读：请大家试着像老师一样有感情地朗读这些句子。②你知道作者为什么要写威尼斯夜景的景色吗？小结：小艇一出来，威尼斯就喧闹；当小艇一停泊，威尼斯就沉寂。更加突出了小艇对威尼斯人的重要性，也照应开头，小艇是威尼斯主要的交通工具。作者把人们的活动同景物、风情结合起来，景、人、物相互地联系，让我们领略了威尼斯的和谐之美。（板书：和谐之美）四、课堂小结，拓展延伸31、学生小结：学了这篇课文，你有什么收获？（从内容和表达方法等不同角度进行交流）2、教师总结：这篇课文，作者紧扣小艇为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。作者抓住特点把人们的活

8、动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。这是同他仔细观察分不开的。请大家仔细观察家乡的某处景或者某物，抓住特点写一段话。（课件：拓展延伸）用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。板书设计：26威尼斯的小艇形之美驾驶技