威尼斯小艇教案.doc

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1、威尼斯的小艇教学目标：1.知识与技能目标　（1）、学会本课生字，认识生词。　（2）、朗读课文，背诵课文前四个自然段。（3）、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。　（4）、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。2.过程与方法目标通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。3.情感、态度与价值观目标感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学准备：教学课

2、件。教学课时：2课时教学过程：一、整体感知，初读课文。1、图片导入同学们，春天到了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿绽开了笑脸，真美啊！同学们想跟老师一起出去走走吗？今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？好！（请同学们闭上眼睛），我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开眼睛用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物？（放图片、音乐。）　　游览了威尼斯，你们有什么感受？——（美极了！）你们都见到了什么？（石桥，古建筑，河道，小艇……）　　这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并

3、写下了一篇文章，什么文章啊？（大屏幕出示课题，学生齐读课题）2、初读课文可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）思考：作者为什么选择小艇来写呢?　3、整体感知　　（1）作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯交通工具)　　板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)　　（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”

4、都离不开小艇?(有)都写了谁?　　(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)　　（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?（小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。你认为还有其它原因吗?　　(结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超)　　（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。　　二、精读课文，探究写法　　1、学习第二自然段　　思考：作者是怎样写

5、小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?（指名读第二段）　　（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用“△”在词语下面做记号。　　（长、窄、深、翘、轻快灵活）（老师板书：长、窄、深、翘）　　（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻?　　（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）（3）理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们

6、通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）　　　读得太棒了！要是能把加“△”的词语读重音，那就更好！下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分（第一句），1、2组读比喻的部分（第二句）。（投影模型）这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，像一条水蛇。　　　（4）现在请同学们看着这模型试着把描写小艇的句子背出来？不太会的，可以看着书朗读。　　　2、学习第四自然段　　过渡：同学们看小艇的样子是这样奇特，坐在里面又会是什么样的感觉呢（请全班齐读

7、第三自然段）。（1）通过第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、充满情趣。不过，这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点呢?　　我们能不能给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特别好”?。（2）分组讨论评议并完成表格：在何种情况下船夫如何应对在船只很多，速度很快的情况下船夫能操纵自如在拥挤的情况下船夫能左拐右拐地挤过去在极窄的地方船夫能平稳地穿过3、学习最后两个自然段　　（1）过渡：我们通过讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个

8、特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样观察得很细致、描绘得很精彩。　　请大家自由读最后两个自然段，看看哪个自然段写得精彩?　　（2）讨论评议　　重点第六自然段　　读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?　　[A“古