五上第二单元导学案102.doc

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1、金台区陈仓路小学新课程教学导学案五年级__班任课教师：学科数学课题第一单元倍数与因数第2课时2,5的倍数特征课型问题解决课共1课时主备教师刘春本期总计第课时教材分析教材把课题确定为“探索活动（一）”，主要目的是要让学生经历探索知识的过程。教材设计了让学生从100以内的数表中找出5和2的倍数并观察特征的活动。教材先安排学生研究5的倍数的特征，再研究2的倍数的特征。然后，结合认识2的倍数的特征，揭示偶数和奇数的含义。对于5和2的倍数的特征，应引导学生在观察、交流的基础上自己归纳。导学目标1.经历探索2,5的倍数的过程，理解2,5的倍数的特征，能判断一个数

2、是不是2或5的倍数。2.了解奇数、偶数的含义，能判断一个非0自然数是奇数或偶数。3.在观察、猜测和讨论的过程中，提高研究问题的能力。。导学重点掌握能被2，5整除的数的特征及奇数偶数的概念；导学难点灵活运用能被2,5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。学法指导①教师引导②学生独学③小组合作④全班展讲⑤评价课前准备（师生）1——100自然数表，数学卡片课件导学过程设计（第课时）教学环节（时间）学案教师行为期望的学生行为修改或补充回顾旧知，（2分钟）合作交流，解决问题（25分）1、最小的自然数是（），-3是（）数，也是（）数，整数包括（)、()和

3、（）。2、根据15×6=90，可知：（）是（）的倍数，6是90的（），15是90的（），90是15的（）。一、在1——100数表内找出5的倍数，找规律。（小组讨论交流）二、在更大的数中尝试一下1204560360005756855三、验证结果是否正确？四、验证规律如下：（）的数是5的倍数。一、在1——100数表内找出2的倍数，找规律。（小组讨论交流）二、猜测：三、探索：四、验证：五、揭示规律：（）的数是2的倍数。知识衔接：认识偶数和奇数。变式训练：（按要求写数）（1）写出3个2的倍数。（2）写出3个5的倍数。（3）用0，5，6三个数字分别组成一个5的

4、倍数，一个2的倍数，一个奇数，同时是2和5的倍数。教学时，教师要先组织学生讨论如何研究5的倍数的特征，然后让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做上记号（可以用○，△利用百数表，让学生会观察、分析、猜想、交流、验证、归纳、概括等过程，研究发现2，5的倍数的特征。巩固应用，当堂测评（6分钟）回顾整理，反思提升（5分钟）探究：同时是2和5的倍数的特征是什么？验证结论：（）的数同时是2和5的倍数。1、把下列数按要求分一分。3430458670657410042902的倍数有：__________________________5的倍数有：__

5、________________________1、从下面四个数字中0，4,5,7中取出3个按要求组成三位数。2的倍数（）5的倍数（）既是2又是5的倍数（）奇数（）偶数（）1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、你在这节课上的表现怎样？，等符号），并观察、思考5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流，对学生的语言不要作统一的规定，学生只要清楚地表达了自己的想法，教师都应给予鼓励。让学生用所学的知识解决简单的数学问题。加深知识的理解。独立完成，全班交流说出自己的收获。板书设计2,5的倍数特征5的倍数的特征是：个位上是0或5的数。2的倍数的特征是：个位

6、上是0，2，4,6,8的数。既是2又是5的倍数特征是：个位上是0的数。