三顾茅庐_教案.doc

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1、三顾茅庐一、教材简析：《三顾茅庐》是根据我国古典长篇小说《三国演义》第三十七回改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴,礼贤下士的精神。二、设计理念：依据“向全体学生开放，向学生的思维开放，向学生的情感开放，向学生的未来开放”的教学理念，以提高学生的语文素养和培养创新意识入手，打破平常第一课时简单的学习生字读课文的教学模式，将其设计成读文、学习生字词、感悟课文内容为一体的开放性语文教学，并创造性地设计了编演独幕剧、课文原文对照阅读等教学环节，倡导自主、合作、探究的学习方式，加深学生对课文全身

2、心的感受，激起学生对中国经典名著的浓厚兴趣，让学生的个性在生动活泼、自由开放的学习中飞扬。三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步感知刘备求贤若渴,礼贤下士的精神。4、激发学生对中国经典名著的阅读兴趣。四、教学重点：根据中年级段学生的接受与理解能力的特点，我将目标3、4作为本课时的教学重难点。五、教学过程：（一）谈话导入，理解课题。1、看看咱们班的小书柜里放满了书，看来我们班的同学都爱看书啊。大家知道我国的四大名著分别是什么吗？2、四大名著是我国乃至全人类共同拥有的宝贵

3、文化遗产，被翻译成多国文字在世界上广泛流传。今天我们就来学习改编自四大名著之一《三国演义》中的一个令人津津乐道的故事。3、全班齐读。4、“顾”是什么意思？拜访。同学们注意，“顾”的最后一笔是竖提而不是竖弯钩，请大家用钢笔在课后田字格里把这笔清晰地描红出来，提醒自己不要写错。5、“茅”，大家看它的部首是——草字头。指的就是——茅草。这个字特别容易把撇丢了，请同学们拿出小手跟老师再写一遍，牢牢地记住它。6、“茅庐”的意思就是——茅草做的房子。7、连起来说说课题的意思呢？加上人物。8、由这个故事演变到现在，“三顾茅庐”已经成为一个成语，谁来说说它现在的意思？

4、顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。9、全班齐读“三顾茅庐”。（设计说明：我们班的学生课外阅读面比较广，以他们熟知的四大名著入手激发学习兴趣和学习信心。在教学生字方面根据学生实际情况有针对地进行“顾”与“茅”教学。)（二）课题质疑，初读解疑1、学生质疑，预设问题：A、谁三顾茅庐，去拜访谁？B、为什么会三顾茅庐？C、当时情况怎样？D、事情的结果是什么？2、请同学们快速默读课文并思考：你能解决哪些问题。3、交流（设计说明：对题目质疑养成思考习惯，便于阅读时迅速抓住文章主旨，带着思考察觉读文章能起到事半功倍的效果。）（

5、三）再读课文，感知内容。1、下面让我们再认真读读这个故事。在读故事之前，为了把故事读好，老师建议大家先把课后生字读读熟，再去读课文。自由的读课文时把那些你认为最难读好的地方，反复读，力气要花在刀口上。2、第一自然段（1）指名读第一自然段，其余同学思考：第一自然段交代了什么？（2）课题叫“三顾茅庐”第一小节就交代了刘备两次前往隆中拜访诸葛亮都没有见着，他拜访诸葛亮的目的是——邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。认真读过《三国演义》的同学能否给大家介绍一下当时的故事背景？A、曹操已经统一北方，孙权在江东建立了基业，刘备忙忙碌碌几十年，将不过关张赵云，文

6、不过孙乾简雍，依附刘表栖身却总遭刘表身边人排挤，刘备急需一位诸葛亮这样的大才辅佐。B、当时刘备依附于刘表，刘表割荆州给刘备镇守，曹操有意攻打荆州，派曹仁设下乌龙八卦阵，刘备派关羽前去攻破，结果失败。回来后经徐庶指点，识破阵法缺陷。关羽带一百精兵前去，不伤一兵一卒，得胜归来。曹操闻得徐庶的才智，又知他是出名的孝子，于是设计把徐庶拉拢到身边为自己谋事。徐庶无奈母亲被曹操所挟，在去曹营之前，他向刘备推荐了诸葛亮。（3）齐读第自然段（设计说明：介绍故事背景的目的有二：一，帮助学生更好地理解课文内容。二，激发学生读《三国演义》的兴趣。）3、第二自然段（1）这样的

7、形式下，刘备是多么需要一位像诸葛亮这样的人才啊！所以，刘备一而再，再而三地前往隆中拜访诸葛亮。课文重点写了第三次拜访。请同学们读第二自然段。这一次，我们换一种形式读。前一课我们学习了独幕剧《公礼仪休拒收礼物》，请以四人为一小组把第二自然段改成独幕剧来读。（此设计前提：先教授课文《公礼仪休拒收礼物》）（2）准备、表演预设：一个学生负责舞台说明其余三人分别饰演关羽、张飞、刘备。其中舞台说明中人物神态、动作学生想像配合表演，关羽语言由教师补充《三国演义》中原文：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。”（“谒”读ye，意：进见地位或辈分比较高的人。）（3）刘备是个怎

8、样的人？从他的语言中去找。尊重人才。（设计说明：第一课时的教学指导学生读好课文仍是教学重点，但