三顾茅庐定教案.doc

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1、《三顾茅庐》教学设计【学习目标】1.通过学习，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会比喻句前后两部分之间的关系。背诵第三、四自然段。2.学会本课9个生字，通过抓“蜿蜒起伏、恭恭敬敬、茅塞顿开”等词语，体会人物形象，感受文章环境烘托、人物语言动作等多处细节描写的秘妙，体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。3．激发对整本书的阅读兴趣。【教学重点、难点】通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。【教学准备】1.教师：多媒体课件2．学生：阅读《三国演义》（学生版）【教学过程

2、】第一课时1、调动积累，引出课题。回忆《三国演义》中有哪些有名人物，重点谈论刘备、张飞、关羽、诸葛亮四人，前三者在桃园为振兴汉室而结义，那诸葛亮又是怎样加入这支队伍的呢？引出：三顾茅庐　今天我们要来探讨一下这篇课文——《三顾茅庐》。根据我国古典长篇小说《三国演义》第三十七回中“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐”改写的。板书：三顾茅庐二、理解课题，新课展开。1.  板书课题，解析“顾”。出示词语意思选择，通过“猜词”的方式来理解文中“三顾茅庐”。（课件出示：1.转过头来看;看2.注意;照管3.拜访4.买货或要求服务）（说说“三

3、顾茅庐”的意思，关注到课文的人物。）2. 指导学生书空写“顾”字，关注字的结构。3. 自由读课文，了解课文梗概。三、疏通课文，理出文脉。 1.检查字词①出示生字词语，学生自主学习辅助  捆来   诸葛   半晌山冈   潺潺   同榻   时辰   蜿蜒起伏 青翠欲滴  秀丽宜人恭恭敬敬 群雄纷争  茅塞顿开 ②引导从字形、词意、音准几个方面学习词语。③选择“蜿蜒”、“恭敬”“诸葛”共同书写。其他词语通过班级基础性资源的利用方法来学习。2.初读，感知课文大意。多种方式促学生说说课文主要讲了一件什么事情？引导学生从“起因、经

4、过、结果”展开说。老师总结。 3．初思，感受人物形象。回顾叙事类文本特点：一故事一启示，一故事一收获，一故事多形象……让学生再次思考：本篇故事，你从中体会到什么？4.再读，理清文章脉络。①按事情发展顺序进一步理清文章脉络。拜访前（围绕起因）等候时（说出经过）见面后（知晓结果）②小组合作读课文，读通顺，读流利。③全班集体合作读课文，要求：准确流利，适当加入自己的感情。四、欣赏美景，感受“才华”我们知道，刘备两次前往隆中拜访诸葛亮都没有见着，于是他带着关羽、张飞第三次来到隆中。你看！１．欣赏美景出示图文他们来到隆中，只见那里的

5、山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。（１）这是一个怎样的地方？“秀丽宜人”（理解）（生自由说）（２）美在哪里？里面写了哪几样景物？（山冈、松林、溪流、竹林）（3）什么叫做“蜿蜒起伏”？看图做手势理解。理解：青翠欲滴、（4）积累词语：（5）这里的景色的确秀丽宜人，连起来读好这句话。引导想象画面（6）引导练习说话：（书后第5题）我们来到公园，只见……过渡：诸葛亮就住在隆中的卧龙冈，这是一条怎样的山冈？（１）读这句话：只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一

6、条等待时机腾飞的卧龙。（2）在这句话中，作者把什么比作什么？（3）作者把蜿蜒起伏的山冈比作卧龙除了因为山冈的形状像卧龙，还因为什么？过渡：诸葛亮真的就是一条腾飞的卧龙吗？他真的很有能耐吗？（是）你看，就在那个茅草屋里，刘备听了他的话茅塞顿开。Ｂ、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。什么叫“茅塞顿开”？（本来不明白，现在一下子明白过来。）能使迷茫中的刘备茅塞顿开，这样的策略一定很高。我们也有过茅塞顿开的时候吗？有了这样的体验一定能把刘备的话读好。生读。过渡：后来，刘备对他们结拜兄弟关羽和张飞说——Ｃ、我得到了诸葛先生，就

7、像鱼儿得到水一样啊！（结合三国故事理解）（１）你们发现什么？这三个句子有什么相似的地方？（都是比喻句）【布置作业】1．用“来到---，只见---”句式写一处景物2.写习字册       第二课时同学们，上节语文课，老师带大家初步学习了课文《三顾茅庐》，今天这节课我们带大继续学习课文《三顾茅庐》。――学生读题：三顾茅庐一、复述词语，把握全文1．出示词语：刘备、张飞、关羽、诸葛亮疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、秀丽宜人群星纷争、三分天下、最后取胜、统一中国（1）还认识这些词语吗？你能读正确哪一组就读哪一组？生自由读。你发现了什么

8、？（A、这些都是课文中主人公的名字；B、这些都是写隆中景色的词语；C、这些都是写诸葛亮策略的词语）（2）一起读这三排词语。你发现了什么？（把这些词语连贯地说出来就是文章的主要内容。）2．选几个词语说说课文的主要内容。二、分析“言行”，感受“尊重”自读课文，思考：在刘备第三次去隆中请诸葛亮出山前后的过程中